五年级上册U6 In a nature park

PEP小学英语五年级Unit 6 In a nature park A Lets talk教学设计肩一小学 袁彩琴一、教学设计 (一)教学内容分析教材内容的地位、作用与意义：本课教学内容为PEP小学五年级上册Unit 6 In a nature park A Lets talk。对话部分是单元的核心内容，是教材教学目标的导向，旨在引导教师组织学生完成对话理解、朗读表演任务后，还要提供与学生现实生活有联系的语言交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。（二）教学目标：1.语言知识：(1)能够听、说、朗读句型：“There is a /Is there a/Yes,there is./No,there isnt.”并能够在实际情境中运用。(2)能够正确听、说、读、写本课时四会单词：forest， river， lake .(3)能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文。2.语言技能：通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的主要词汇和主要句型，正确使用所学的词汇介绍公园的情况。3.文化意识：通过学习了解中西方对于环境描述和表达的异同，培养学生文化交际意识。4.情感态度：通过本单元的学习，提高对环境的观察能力和描述能力，懂得热爱大自然、热爱环境及保护大自然的必要性，增强环保意识，争做“环保小卫士”5.学习策略：在学习的过程中，要结合自身实际情况，做到学以致用。（三）重点和难点：教材编排特点：强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和灵活扩展。重点：掌握本课时有关自然景物的单词以及 there be句型。难点：能够表演Main scene 和Lets talk 部分的交际内容，并利用所学知识进行交流。（四）教学对象分析1.学生已有知识和经验本课教学的对象是五年级上学期的学生。学生在第五单元已经初步学习了 there be句型的用法，他们已经掌握了一些对话和一定的词汇量，能听懂一些课堂用语，并能有序地参与课堂游戏活动。2.学生学习方法和技巧学生具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。3.学生个性发展和群体提高我班大多数学生学习态度积极，对英语学习充满着浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动不错。（五）教学策略与过程1.教学设计思路在Warm up环节中，首先出示一张公园的图片，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在Presentation环节中，通过完成Lets try部分的练习引出新课，并且让学生通过听的过程完成新句型的初步感知，为Lets talk板块的教学进行铺垫。在巩固拓展环节中，通过文本练习和小组创编表演对话的形式，让学生们动起来，小组之间相互配合调动了积极性，将课堂氛围推向高潮，并把Lets talk部分中的知识融入其中，化解了知识的难度。同时，学生需要开动脑筋，大胆运用英语回答，这些活动充分体现了小组成员的团队精神。 2.教学过程步骤教师活动学生活动目的媒介运用1.Warm-up出示公园图片，提问：Look at the picture.Whats in the nature park?S1:There is a big tree.T:Whats under the big tree?S2:There are some people under the big tree.复习上个单元学过there be句型。PPT联系实际情况简单操练，根据现场所拥有的实物，进行提问。T：Whats on the wall?S3:There is a clock on the wall.T:Whats in the classroom?S4:There are some fans.T:Whats on the teachers desk?S5:There is an English book.2.Presentation出示图片，引入新课。T:Is there a lake in the park?S6:Yes,there is.T:Is there a boat on the lake,boys and girls?引导Ss:No,there inst.创设在公园的情景，让学生们以参观者的身份，亲身进入到公园中，在真实的情境中进行单词和句子的学习。通过声音，图片的展示呈现新知，巩固知新。PPT播放Lets try的录音2遍。介绍听力任务：Chen Jie and Mike are looking at the map of the nature park. What are they talking about? 学生复述录音内容，选择答案。核对答案。在语境中了解一般疑问句以及相应的回答。多媒体展示课件：朗读以上问句，带着问题听录音A lets talk 2回。考察学生预习情况多媒体听力完毕，请几位学生作答上述三个问题。检查学生对课文的理解PPT播放A lets talk课文动画2遍，并引导学生说出这些重点句：Is there a/an?Yes,there is.No,there isnt.学生听录音，找出重点句，然后小组合作讨论，相互答疑解难。渗透语音教学，了解透彻课文内容多媒体播放课文动画学生逐句跟读模仿录音中的语音、语调多媒体3.Practice展示已经被遮盖重点句的课文，请同学根据上下文顺利背诵出被遮盖的句子。学生尽可能背诵出被遮盖的句子，如果不会说，可以放课文录音提示，复述录音内容。循序渐进地逐个突破教学难点，提升背诵能力，巩固了重点句型与词汇的运用。利用实物，同桌相互练习对话。然后分别请几组学习小组进行问答练习。A:Is there a/an ?B:Yes,there is./No,there isnt.从听说入手，在学生充分感知的基础上，通过练习加强理解。4.Consolidation展示学生的预习作业创编对话学生进行小组活动，分角色扮演对话，并毛遂自荐，全班表演。检查学生对对话的掌握程度，让学生积极参与到教学活动中，培养学生的自主学习和小组合作学习的能力5.Summary教师指导学生对本课时重点难点进行总结学生小组讨论并总结出本节课的重难点让学生自行总结所学内容，使学生学会在学习中思考与总结所学内容，记忆更牢固PPT教师对学生在本节课的学习活动情况进行总结、表扬和鼓励通过总结、表扬和鼓励使学生有成就感，进而获得学习的乐趣，进一步培养学生的上课热情和学习兴趣6. Homework背诵课文，仿照课文编写对话，预习课本60页。学生完成家庭作业学生通过完成作业进一步巩固今天所学知识。PPT板书设计：Unit 6 In a nature park A Lets talkIs there a/an?Yes,there is./No,there isnt.（六）教学评价一、同行评价：本节课教师课前准备充分，制作精美实用的PPT课件，充分调动了学生的学习积极性。本课时教学环节紧凑，重、难点突出。学生朗读能力强，教师注意到了语音语调的教学。教师能大胆放手让学生自主学习，如：由学生自主找出对话中的重、难点，自己去归纳总结本课时的内容，说明学生能力强，教师平时引导好，使学生形成好的学习思维习惯。整节课教师能注重对学生的听、说、读、写的锻炼。活动过程中师生互动、生生互动做得较好，课堂气氛活跃，达到了预定的教学效果。二、教学反思：教学思路清晰，重点突出，新课引入自然，新旧知识交接过渡的很好。能够利用实物练习句型“Is there?”这一做法既巩固了新句型又复习了以前学过的单词。通过带读对话齐读分角色读小组上台表演等一系列活动，轻松突破本节课的教学难点。学生背诵对话的时候能加以动