2007-2011年上海中考语文试卷分析.doc

2011“从2011年上海中考语文试题的三大板块可以看出，今后的初中语文教学须注重三点：1.文言文基础，2.重视议论文和散文阅读能力培养，3.突出记叙文写作训练。”这是上海市徐汇中学的曾老师在整体研究2011年上海市中考语文试题的基础上得出的结论。中考尚在录取阶段，但明年、甚至后几年的考生就已开始“备战”。新一轮的考生及其家长争相查看有关视频，仔细分析发展趋势，盘算着如何应对下一次考试。上海市徐汇中学曾老师从2011年上海中考语文试题的三大板块可以看出，今后的初中语文教学须注重三点：1.文言文基础，2.重视议论文和散文阅读能力培养，3.突出记叙文写作训练。文言文教与学的底线是扎扎实实落实考试手册规定范围内：默写41篇、古诗词理解20篇、课内文言文30篇。“默写”以名句考查为主。虽然能力层级只是“识记”，但教师在日常教学中对学生一定要有“记忆”的指导，不能只让学生死记硬背；考生在学习时一定要注重理解基础上的记诵。建议教师再补充一定量的课外古诗词名句，让学生多积累，不仅对写作文有用，更能丰富语文底蕴。青少年多积累古诗词名句会终身受用，也是实施语文学科素质教育的基本能力要求。“古诗词理解”是词语和语句的理解。词语要重点落实书下注解，理解时要落实诗（词）句“交代了什么”“指的是什么”“写出了什么”“点明了什么”“紧扣了什么”等，把时间、地点、人物、事件和诗词所表达的情感必须理解到位。虽然考得简单，但建议教师在日常教学中还是要进行必要的鉴赏，也可以再补充一些课外篇目。学生也要多掌握一些有关古诗词的基本常识，多了解一些有关诗词的文化常识，乃至著名诗人、词人的风格特色等。“课内文言文”主要考查的是文学常识、语句翻译、句意理解、段意概括和所表达的思想感情。文学常识的重点是课文标题、课文出处、作者、作者所处的朝代和重要的流派等。句子翻译时要求字字对译，要有关键词意识，注意补足省略的句子成分。只是能翻译不等于真正理解，即使理解了也不一定会提炼，培养理解和概括能力是文言课文教与学的重点和难点。“课外文言语段”的选文是120个字左右的历代笔记小品，属于浅易的。考查150个实词、6个虚词和句子翻译的“课内打基础，课外见功夫”能力，文本理解考查的是“原因”“表现”“用意”，概括事件和人物的精神品质能力。2011年整个文言文部分的命题，与前两年保持一致，体现了在继承中稳定的特点。其实，日常学习文言文时完全可以按照中考题型自行命题，进行自练自测。只有课外文言文的最后一题“人物具有的精神品质”“这个文段告诉我们的道理”“这个文段给我们的启发”属于拉分题。文言文教与学的总原则是“记诵+落实”，该背的古诗词名句、实词、虚词、文言固定短语和文学常识全靠日积月累。句子翻译、文本理解、概括事件和精神品质必须要落实到位。学生的语文基本素养大抵是在初中阶段养成的，一个文言基本功较好的学生整个语文素养不会差。只是考试手册规定的篇目远远适应不了真正的初中文言文教学要求，更适应不了高中的文言文教学。建议教与学都要加大一定的量，把课外一些好的文言文当课文学，初步掌握最基本的词类活用，了解基本的句式特点。现代文借助教材中的现代文课文教与学，要高度重视三种文体的基础知识和公共考点：如常见的3500个汉字的正确书写（改错别字），11种标点符号的用法，指示代词的具体指代，词语的语境义，近义词辨析（词语的搭配、词语的感情色彩），呼应句，四种句式的判断和转换，因果句，难句理解，概括段义及其段的作用，五种表达方式的判断及其作用，文章标题的作用好处等。从2011年考题来看，突出整体感知和语言品位是现代文命题的增长点。三种文体具体的教与学重点如下：1.议论文：要重点落实中心论点的概括（含概括分论点）、论证方法的判断及其作用、论证结构、论证的思路分析、补充课外论据等。2.说明文：要重点落实读懂文章内容的信息筛选、说明顺序、说明方法及其作用、说明语言的准确性、概括说明对象的特征等。3.记叙文：要重点落实修辞句的判断及其表达效果、记叙顺序、描写方法及其作用、概括事件和情节、分析人物形象（含概括人物性格特征、揣摩人物心理）、概括中心思想和主旨感情等。小作文的题型有读后感、读书卡片、对对联、手机短信、续写结尾、情景描写、心理活动扩写、缩写、制作贺卡等。现行教材中缺少典范的说明文、议论文，与中考选文差距较大。建议课外补充一定量的典范的与中考选文相近的说明文、议论文当课文学。记叙文的选文重点是记叙性的小小说和散文，要力求文质兼美，有一定的文化品位。作文从近几年中考命题来看，全命题的记叙文是训练重点。在“以文育人”的命题价值取向上要体现一定的人文关怀，在考查作文能力方面的重点：首先，考查确定文体的能力。“悄悄地提醒”“黑板上的记忆”“在学海中游泳”更适合写成记叙文（散文），写成议论文显然比较空泛。这符合课程标准和考试手册中“能记叙生活中的人、事、物，能说明生活中的事物和事理”的要求。记叙文重在考查叙事、描写、想象、抒情等能力，这也是最基本的写作能力。其次，考查确立写作对象的能力。可以写“小我”，可以写他人，也可以写“大我”我们。一般说来，以第一人称行文，再选择某个具体的“人”构成写作对象，容易写具体、写生动，也容易构思。再次，考查选材能力。如“悄悄地提醒”中的“提醒”应是善意的，倡导一种“文明”的沟通，因为前提是“为对方着想，保护了他人的自尊心”。写好本文必须“以小见大”、“细节中、小事中见真情”，体现关心、爱护、帮助之情。其实，“悄悄地提醒”的原因和目的，直接影响着事件的价值，进而影响着立意的高下。另外，考查过程和细节描写能力。“悄悄地提醒”引导考生要写出“提醒”事件的完整过程，要有“悄悄地”细节描写，这恰恰是学写记叙类作文的核心要素。提醒的方式必须是“悄悄地”，即“暗暗地”，可以是语言、动作、神态等，语言包括口头和书面两种，神态包括眼神、面部表情等，体现了态度、修养，也体现了劝说的智慧，还体现了和谐的人际关系和文明的程度。作文题只有贴近考生的生活实际，作文时会有话可说，有事可记，有感可发，有情可抒。题目选材的空间开放度大，不过分固定作文时的思维指向，近几年的上海中考作文命题都需要临场构思即兴发挥的机智，能较好地反映考生写作的真实水平。当然，这些题目人人都能写，但要得高分还是不容易的。2010语文 学用结合 教考相谐学用结合，教考相谐，关注学生精神成长，这是语文卷的命题导向。选文重视思想文化价值阅读材料选用了孟浩然的诗、苏轼的散文、关于顾炎武五易其稿的笔记小品、解释“中国红为什么这么红”的说明文、倡导打破思维惯性的小小说等。这些材料文质兼美，具有较高的思想文化含量，既立足传统，注重文化积淀，又关注当下，联系现实生活，能够给考生带来心灵滋养和思想启迪。试题体现二期课改精神试卷题型稳定，考点覆盖面广，新增了说明文语言的准确性、人物形象分析、想象性扩写等考查内容。试题设计力求体现课改精神，如第19题要求学生举出国人在日常生活中用中国红表示喜庆的例子，坚持了学用结合的导向;第20题要求学生筛选并概括文本的要点填写读书卡片，将教材中做读书卡片的有关知识迁移运用到考试中来，解决实际问题，导向积极，对教与考的统一相谐开启了新的思路。作文贴近学生生活实际作文题黑板上的记忆简洁明了，通俗易懂，贴近学生生活，开放度大。试题有效规避了套题，需要考生现场发挥，有利于表达真情实感，有利于检测考生的真实水平。题目自身的“高熟悉度”与黑板天天打交道，可以迅速让考生产生亲近感;置身考场的“高可视性”考场前后皆黑板，由此而构成的“磁场”定会触发考生的写作灵感，从而迅速打开感情和思想的阀门。一切与黑板有关的人和事，无论是铭记在心灵深处的陈年往事，还是昨日刚刚结识的好友新朋，都可取材。可写人，可叙事;可围绕一人写，也可塑造群像;可写一件完整的事，也可写连缀多个生活片断。总之，撷取记忆中与黑板有关的生活“浪花”，皆可成文。2009 2009年上海市初中毕业统一学业考试语文卷严格遵循考试手册命题，试卷难易恰当，考点分布合理，结构稳中有变。 1选文注重思想性、可读性阅读材料充分体现了“两纲”教育目标，注重思想性和可读性，语言规范。如城市景观花卉装饰一文生活气息浓郁，调动考生对城市生活环境的审美情趣，与世博会“城市，让生活更美好”的主题契合；在可可西里回头一文合乎学生情感和成长实际，从亲情、人性入手，引发处在青春叛逆期的考生感情的共鸣和心灵的震撼。 2试题体现二期课改“三维”目标试题力求体现二期课改“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”目标。如第20题要求考生依照文中信息，在世博会开幕之际选择合适花卉布置校园；第26题缩写“思贤的故事”，都是综合运用语文知识解决实际问题，以激发考生的探究意识和创新思维，这对日常语文教学具有积极的导向作用。 3作文贴近考生实际作文题在学海中游泳不设审题障碍，贴近考生实际，写作空间很大，取材范围广泛。“学海”的内涵可小可大，“游泳”的比喻义、引申义任其挥写。作文可以写求学认知过程中的甜酸苦辣，也可以写掌握一门技艺的独特感受；可以写成长过程中对人际交往的暂时困惑，也可以写社会生活中的种种收获；可以写学习生活中独自奋斗发现的“独乐乐”，也可以写同学间、朋友间、师生间、父母与孩子之间合作探究的“众乐乐”只要写出学习过程中的体悟和思考，就是扣住了文题，符合题意。我们试图通过这一命题，引导学生去思考和发现学习的意义和价值，品尝学习过程中的甘甜。 20082008年上海市初中毕业生统一学业考试语文试卷命题依据上海市中小学语文课程标准，以基础知识和基本技能作为考核出发点，注重思维品质的培养，充分体现二期课改和“两纲”教育的理念，对初中语文教学有积极的导向作用。本试卷体现以下几个特点： 1、试卷立足基础，坡度设计科学 本试卷既考虑初中毕业生学业水平的达标要求，又兼顾高中阶段学校选拔的需要。整卷试题难易度安排合理，题量适中，坡度设计科学，新题型题量与分值设置恰当，在试卷结构、试卷题量、题型设计、文本选择、考点分布等方面，与历年试卷基本保持一致。试卷题干语言表述清晰，指向明确。 2、选文特征鲜明，注重人文精神 本试卷选文充分体现了“两纲”教育和二期课改的理念，具有鲜明的时代特征，注重人文精神的传扬。选文质朴平实，文体特色鲜明，意在引导考生阅读不同风格的文本材料。年轻的国旗是一曲朴素的爱国主义赞歌，误认表现了中华民族仁厚、诚实的优秀美德，说明文深层海水的利用思路清晰，表达流畅，旨在引导学生关注海水中的未知世界，关注人类的可持续发展。 3、题型适当调整，体现选拔功能 本试卷中适当增加选择题，通过分级评分选择题来区分考生间的实际差异，完善选拔功能。试题呈现方式友好，试卷的默写部分提供了默写篇目的出处，充分考虑了初中生的年龄和心理特点。 4、作文选题积极，易于考生发挥 作文题为“我眼中的色彩”，充分考虑了考生的实际生活和年龄特征，特别关注考生的阅历和心理特点。作文题目理解不设障碍，立意明朗健康、积极向上；具有开放的选材构思空间，易于让考生灵活取材，创意构想；方便打破立意的局限，利于考生发散思维；不限文体，能使考生各显所长，尽情发挥。 作文可以写所见的红色中国、绿色奥运、黄色丝带、白衣天使、迷彩军服，从中可挖掘色彩的比喻义、象征义；可以是从所见的色彩中展示自己喜欢的色彩、追求的色彩、感染过自己的色彩、影响过自己的色彩；也可以写所见到的单一色彩，也可以是“多姿多彩”、“五光十色”。作文旨在引导学生观察生活，写出真情实感，学会多元视野关注社会，发表自己独立的见解和体验。20072007年上海市中考语文试题分析大同中学沈琴俗话说：智者见智，仁者见仁。做完了2007年上海市中考语文试题,我很想结合自己的教学实践，作个浅陋的分析，用以指导自己今后的工作，进一步提高自己的教学质量。一、试卷结构格式化及试题的更合理化今年的试卷结构已完全格式化了，三大板块：文言文、现代文、作文，与前两年一样。题量适当：20道题。文言文10道，现代文9道，作文1道，给以了学生充分的考虑时间，普通学生100分钟内做完全可以。对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感受等五个层次的能力进行了难易不同的考查。内容和要求均以课程标准为依据，整个试卷难易适中，题型设计灵活多样，与以往不同的是作文由话题作文改为命题作文。二、试卷选文特点1、试卷选文体现了人文性。（1）选文既有鲜明的时代意义，又具有深厚的文化底蕴和厚重的人文气息，将考查学生语文知识、技能和对学生进行传统的文化熏陶有机结合起来，充分体现了大语文这一理念。如老海棠树，向读者展现了浓浓的亲情，激发学生对亲人的热爱。（2）选文注重了思想性、艺术性、科学性、可读性，如中国瓷器，意在唤醒学生对美好事物的感受能力，欣赏自己的国宝，从而激发热爱祖国，为祖国而自豪的情感。（3）选文关注社会生活。捕蛇者说虽出自古代名篇，但所体现的关心百姓疾苦的主题今天仍很重要。而鲍君今天读来，在让人一笑之余，仍引人思考。2、试卷选文体现了整体性。“条条道路通罗马”,道道试题关整体,有的题目命题点在局部,但辐射到整篇文章。如10题、14题、18题。学生只有读完全文，才能完成试卷的要求。中国瓷器中的14题是“从全文看，中国瓷器令人叹为观止的原因是”，回答这样的题目，如果不是认真地、一气呵成地读完全文，还真难以完成。鲍君中的第10题是“这个故事告诉我们的道理是”，回答这个题目，如果不仔细咀嚼全文也是很难回答的。3、试卷的选文体现了开放性。开放性是试卷的重要特点，这也符合课程标准提出的“阅读是学生独特的感受、体验和理解，鼓励有创意的表达”等理念。开放性试题，使学生在整体把握文本的前提下，根据自己的理解进行发挥，只要言之有理即可得分。同时让好同学有了尽情发挥的空间。如老海棠树中的19题是“选择文中最触动你的一个场景，写意段80字左右的感想”，这个题目给了一部份尖子更大的思维空间和表达空间。三、试卷体现了二期课改精神之三维目标本试卷在这方面做了很好的导向，试卷第1题的默写，第2、3、7题的加点词的解释，第4题的文学常识考查，第5、8题的句子的翻译，第15题句子的理解，第6、9、10、12、14、16题概括内容要点，第11、17题品味词语所表现的人物心理状态，既有知识与技能的考查，又有过程与方法的考查、情感态度与价值观的考查。四、试卷体现了大语文观念除了第一题积累与运用外，阅读题也十分注重语文素养的考查，其中一个突出的特点是：不但重视考查学生透过语言文字理解文章的内容，掌握文中知识，把握文章