【教学设计】《账单》（北京版）.docx

账单教学设计 教材分析合肥市 秦老师这篇文章讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。 教学目标【知识与能力目标】1. 学会12个生字及新词，认读5个字；2.体会“一直”的意思，按要求写句子。【过程与方法目标】学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。 【情感态度价值观目标】朗读课文，默读课文，了解课文内容，对比两个帐单，并联系生活实际使学生懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。【教学重点】通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。【教学难点】学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程（第一课时）一、创设情景，激情导入：1.有时候会跟家长到外面去吃饭,结帐时,服务员会送上这样一份单据，这就是饭店的收款账单。2.你见过账单吗？在哪儿见过？ 指名回答3.今天我们就一同来学习一篇与账单有关的文章。二、初读课文，学习生字词：（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。师生讨论，提出应该注意的生字。1出示词语读一读：填写 一份 索取 欠款 如愿以偿 寄信 塞进 羞愧万分 小心翼翼2口头组词：槐 赛 欠 寄 差 真 纷 索愧 塞 久 奇 羞 填 份 紧（二）提出课文中你还不懂的词语。（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）1.索取： （1）读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？（结合课文理解词义）（2）用一个词代替“索取”（借助近义词理解词义）2.报酬： 谁能帮他？3.芬尼： （如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。4.如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读。5.羞愧万分： （1）你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？（2）刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗读第六自然段）6.蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。三、了解课文主要内容：1.课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？读课文后谈（小声读课文）课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。2. 朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？（板书）如愿以偿 羞愧万分3.默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）4.同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？四、作业布置：1.正确书写生字新词2.朗读课文，体会小彼得心情的变化3.默读课文，试着解决同学们提出了问题。4.你能开一份你欠父母的账单吗？（第二课时）1、 创设情境导入：昨晚同学们自己为父母的付出开出了一份账单，谁来让大家看看你的账单？二、精读理解课文内容：（一）对比账单。1.对比“妈妈”与学生的账单。有些同学开出的账单和“妈妈”开的账单在计算的结果上都是 “0”。（板书）0可“0”表示没有啊？（读账单，全班自由讨论，鼓励学生畅所欲言，体验父母对孩子无限的爱）（板书）=无价2.对比小彼得与“妈妈”的账单。（1）朗读三、四、五自然段，说说两个账单的不同。（2）联系上下文发挥想象：“妈妈”看到小彼得的账单后，虽然“什么话也没有说”，但有可能会想到什么？小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。他会怎么想？（二）角色扮演。1.小组设计语言、排练。2.分组扮演，赏析评价。（教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。）（三）朗读理解。1同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？有感情朗读第六自然段。（升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。）2在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？学生寻找片刻后课件出示：我一直是个听话的孩子。我一直是个慈爱的妈妈。你能把“一直”换一个词吗？比较句子：我是个听话的孩子。我一直是个听话的孩子。读出你的体会。再来读读这两句。 我是个慈爱的妈妈。 我一直是个慈爱的妈妈。（四）造句。 是 一直是 教师引导，打开学生思路。学生完成后组内评议，教师参与其中。三、拓展延伸：想想你在家里做过什么？写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。（引导学生带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。）4、 课堂小结：这篇文章讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当