数学人教版五年级下册分数加减混合运算.docx

五年级数学下册五单元分数加减混合运算教学设计授课时间：2017年6月24 授课教师:谢冬涛教学内容：分数加减混合运算97-101页教材分析：学情分析：在数学学科方面，由于基础相对较薄弱，简单的计算还能过得去，但是需要灵活运用的题就会难。就这节来说通分过不了关这个例题就难学，就要加强通分训练，对解决问题方面更需花大力气。通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通分可采用列举法、短除法等多种方法。拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。教学目标：1、掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减混合运算。2、培养学生自主探究、解决问题的能力，渗透保护环境的意识。教学重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。教学难点：结合实际问题选择适当的算法。教学过程：一、导入1、说一说下列各题的运算顺序。112+8-1316-4+2124-(18+3)2、老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。板书：分数加减混合运算二、教学实施1、出示例1的情境图和表格。(1）让学生读懂题意和表格的内容，并用自己的语言表述出来。(2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？(3）提问：森林部分指什么？怎样列式？(4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一：1/23/10一1/5 方法二：1/2+3/10 一1/5 =5/10+3/10一1/5 =5/10+3/10一2/10=4/5一1/5 =8/10一2/10=3/5 =3/5(5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2、出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”(1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？是什么意思？(2）请学生列出算式：111/20一2/5 或 1(11/202/5)(3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。算法一：111/20一2/5 算法二: 1(11/202/5)=20/2011/20一8/20 =1（11/20+8/20）=9/20一8/20 =119/20 =1/20 =1/20提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？3、小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4、完成教材第98页的“做一做”第一题的第一行算式。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写情况。5、完成教材第100页练习二十五的第14题。三、思维训练、巩固应用1.比一比，算一算。出示第100页练习二十五第1题。比一比，看谁算得又对又快，集体交流计算过程，重点看运算顺序情况。2、 用1/2、2/5、5/8这三个分数编一道加减