Goldilocks and the three bears说课稿.doc

连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）牛津小学英语5AUnit 1A Goldilocks and the three bears 第一课时 说课稿张晴 连云港师范高等专科学校 初等教育学院 五年制10届10505班 1017515143一、说教材 今天说课的内容是来自牛津小学英语5AUnit 1 Goldilocks and the three bears 的第一课时。本教材是牛津小学英语教材，内容比较简单，从听、说、读、写让学生更好的掌握本教材内容。 本课主要是学习bear、forest、there、soup、just right、hard、soft、afraid、really、then、find、house、room、in front of、her、beside、between等单词和句型What a beautiful house !This .is.,Who are you? There is/are. Help!本课教学内容的情境性比较强，在整个教学过程中，呈现新知识，复习、巩固旧知识，都尽可能让学生通过表情、动作、情景来理解并记住单词、句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来。2、 说教学目标根据对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下的教学目标： （一） 知识目标（1）三会词汇：bear,forest,there，soup，just right，hard，soft，really，then，find（2）三会句型：what a beautiful house！ This.is. Who are you?（3）四会词汇：house,room,in front of,her,beside,between（4）四会句型：There is.There are.Help！（二）技能目标 （1)听懂，会说和会读单词和词组。（2）能正确理解、掌握Story time，并能朗读、初步表演对话。 （三）情感目标 引导学生知道不能随便进入陌生人的房子，尤其是在主人不在的情况下，要培养学生养成良好的社会公德。3、 说教学重、难点1.能够理解、掌握Story time，并能朗读和初步表演对话。 2.能比较流畅地朗读Story time，并在掌握课文的基础上运用自己所学语言描述这篇童话故事。 四、说教法与学法 （一）说教法 1.在教学过程中的新授环节，利用直观教学法，利用视频以及多媒体幻灯片上的图片，让学生更直观的看清和了解我们所要学习的内容。 2.利用全身反应法调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 （二）说学法 1. 在教学过程中的新授环节，利用游戏教学法，用游戏形式学习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 2. 在教学过程中的练习环节，利用合作学习法：让学生通过参加Pair work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 5、 说教学过程为了合理、高校地实现教学过程，本着以学生为主体，以教师启发为主导的原则，我把教学过程分为四个环节： Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Free talk.What day is it today? What lessons do you have in the morning? What subjects do you like?复习已经学过的句型，让学生在轻松的语言环境中迅速的进入到英语学习的氛围中来。3.Listen to a song：Three bears【设计意图：复习已经学过的句型，让学生在轻松的语言环境中迅速的进入到英语学习的氛围中来。听歌活跃课堂气氛吸引学生的注意力】 Step 2 Presentation and Practice新课呈现分为学习新句型和新单词、练习和做游戏三个环节。1.T：What can you see in the song? I can see. What are the bears? They are in. 通过以上问题，引出单词forest，并教学。2.T：There is a story about bears. Do you want to know it? Now lets watch the cartoon about the story. 让学生看卡通并完成伴你学我交流的第一课。在学生 学习的过程中教师引导学生掌握生词：Goldilocks和soup。（ ）（1）Whos in the story? Shes_. A.Goldilocks B.Alice C.Betty ( )（2）Whats on the table? There is_. A.some bread B.some soup C.some milk( )（3）Whats in the room? There are_. A.three beds B.three chair C.three tables3.T：There is some soup on the table.How about the soup?引导学生在小组内朗读课文，并完成伴你学我交流的第二题。让学生在朗读的过程中理解句型There be.和This.is.。4.操练 There be.句型 T：There is a TV in my classroom.教师先示范并板书句型，让学生理解句型，让学生理解句型。然后PPT呈现图片让学生运用There is/are.进行描述。5.Listen and imitate T:There are some beds in the room. How about the beds? 让学生模仿朗读录音，然后完成伴你学我交流第三题。在学生自主学习的过程中引导学生掌握生词：hand，soft和just right。6.Look and say T:(PPT呈现Story time最后一幅图）How does Goldilocks feel now? Why is she afraid? 让学生掌握生词：afraid,in front of,her. 7.学生自由练读。 8.师生分角色朗读。【设计意图：小学生都非常喜欢看动画片，把部分单词通过动画短片的形式呈现出来，更能吸引学生的注意力，更能提高学生的学习兴趣，使学生在自己喜欢的环境里学习英语。与同桌合作练习句型可以加深学生的记忆力，也可以提高学生的合作学习能力和创造能力。】9.做游戏教师要求学生想象自己家的房间结构和房间内的物品，然后邀请若干学生在黑板上完成一个结构图，最后用There is/are.in the.的结构描述。此活动也可以以两人或多人一组的形式进行。如： My house Living room bedroom bathroom kitchen sofa TV bed chair bath toilet fridge table【设计意图：在学习知识点的同时，让学生在学习的同时感觉轻松和愉快。提高学生的学习热情和课堂气氛。利用小学生争强好胜的特点，采取比赛加分制可以提高学生参与的积极性，增强学生的自信心。】 Step 4 Consolidation 1.Lets act.让每个学生带着人物头饰上台表演。 2.Look and order.指导学生完成书本P8上的练习。 3.Think and say.书本P8教师引导学生根据课文所学内容和图片提示复述课文内容。【设计意图：通过表演让学生深刻记住课文内容从而能够叙述，然后做练习巩固所学单词和句型】 Step 5 Homework 通过布置家庭作业，让学生对所学的内容进行巩固，并且对所学内容记忆更深刻。 1.口语作业：听录音，熟读 Story time 2.书面作业：完成伴你学我运用第一、二、三题。预习Grammar time。 3.