语文苏教版三年级下册寓言两则第一课时

教学目标：1、读通读顺课文，指导书写“寓、焦”。2、抓“焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”感情读文。3、明白寓意，复述课文。教学设计一、解题“寓言两则”1、今天我们学习24课，2、“寓”是生字，我们一起来写一写写“寓”3、以前学古诗，叫“古诗两首”，寓言叫（两则），“则”是什么意思？预：篇一起读题两篇寓言大家都预习过了，分别是今天，我们来学习第一则寓言，（贴 揠苗助长）1、读题：（指两生读，读准就行。）2、这个故事说的是什么呢？要告诉我们什么道理呢？让我们一起走进文本吧。二、初读文本1、先请孩子们自由读课文，读准字音，读通课文。2、这几个词语你能读准吗？出示：焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 （指一生读），这几个字是前鼻音，大家拼一拼。齐读两遍。3、课文讲了什么呢？老师给两个提示性的词语（出示：巴望 枯死）你能用最简单的来说说课文的主要意思吗？试试看（指两生说，你能说得更好吗？）三、精读文本1、把书拿起来，让我们念第一节：宋国，预备起师：第一节说了什么？预：农夫心里十分焦急。 把“焦急” 这个词语划下来。（贴：焦急） “焦”是一个生字，看古文字，（出示：）意思是把短尾巴鸟放在火上烤。而此时农夫的心里也是像放在火上烤一样。他急什么呢？（预：一点儿也没有长）他会对老婆说：他会对儿子说： 他还会对小禾苗说： 小禾苗会怎样回答？2、你还读出了什么？ 预：巴望、天天 师：画出来。这两个词语仍然体现出农夫十分焦急。预：天天，第一天去，怎样 第二天去，怎样通过你的朗读，让我感受到“急”转：农夫如此焦急，他有没有想到办法呢？看第二节，学习第二节预：想到了， 师：哪个词语能体现出来（终于）“终于”这个词语说明了什么？想了好多办法。终于想出了一个前无古人、后无来者的好办法，这个办法就是 生：一棵一棵地往上拔。 师：怎样读？预：小心、耐心师：他想把禾苗拔死吗？生：不是。师：他只是想帮助禾苗长高。再看：（出示：他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。）师：（指名读）如果单看这一句，你觉得农夫怎么样？预：辛苦、勤劳（板书：勤、劳） 能不能用你的动作来告诉大家什么叫“筋疲力尽”预：直不起腰、腰酸背痛（贴：筋疲力尽）“筋疲力尽”的意思就是筋骨、疲劳，力气用完了。“尽”表示劳累过度，人容易生病，所以“疲”是（病字头） 照此说来，这是一位多么勤劳的农夫啊，让我们一起来读这一自然段。学习第三节师：农夫回到家里一生：（读第三节）师：你（农夫）想表达的感情是预：很开兴，用文中的词语 （贴：兴致勃勃）师：可是第二节分明告诉我们，累得已经是筋疲力尽。师： 那意思是说：他的身体已经很累了，但是他的心情却是喜悦的。还请你，通过你的朗读，让我们感受到农夫虽然累，但是却非常开心的语气，试试看，他兴致勃勃地说生：（读农夫说的话）师：我也想读：“真把我累坏了。”预：（生指出错误，体会“了啦”的区别。）师：再看“一大截”，“截”字后面还有什么标点？ 感叹号。师：感叹号说明他生：很高兴.。师：是啊，读书不仅要看“提示语”，有时候还可以看看生：标点符号呢！师：让我们一起练习读第三自然段。（生读）转：然而，他的儿子却纳闷了， 学习第四节师： “真把我累坏啦”，儿子纳闷什么？儿子还纳闷什么？（预：生联系力气白费，禾苗棵棵长出了一大截。师：“纳闷”就是（预：疑惑、不明白）如此“纳闷”，那就到田里去一看究竟吧！不看不得了，一看吓哭了娃啊，农夫也被吓蒙了。如果此时，让你来到现场，农夫就在你的眼前，你会对他说些什么呢？小组合作一下，让我们来演一演吧。提示：注意角色的选择，可以是儿子、老婆、邻居，也可以是小禾苗。预：（小组合作，自编自导。）预：（选两小组上台来演。）四、终极探讨：（可含在上面表演里展开）师：这个农夫错在哪？ 他想把“禾苗一棵一棵地往上拔”，这个方法有没有错啊，禾苗不是长高了一大截了吗，到底错在哪里？预：错在了方法； 错在了没有尊重规律； 师：如果不遵守事物发展的规律会怎样板书：劳而无获、欲速则不达师：这个故事真正想要告诉我们的是（贴：尊重规律）师：在我们的生活中，你有没有遇到过那些不尊重规律、急于求成、遇速则不达的事情呢？（师生交谈：妈妈减肥，已经饿了几天了，行不行？爸爸锻炼身体，已经跑了两个小时的步了，行不行？某某同学上课开小差，为了完成作业，抄别人的，行不行？）师：这真是小故事，大道理呀！师：孩子们，让我们捧起书，再来有滋有味得读这则小故事吧。揠苗助长，齐生：（读全文。）师：学完了全文，你能借用黑板上的词语来复述“拔苗助长”这则寓言吗？试试看。生准备，找一生复述故事。师：我们也可以像看过的伊索寓言那样给他加一个结尾这个故事告诉我们：师：时间过得真快，一则小故事就学完了，我们来休息一