英语教学中的师生关系

英语教学中的师生关系英语教学中的师生关系 良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件 如果一个良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件 如果一个教师教师不热爱他不热爱他 的学生 那他也就不可能去关心他们 并且帮助他们进行更好的学习 相反如的学生 那他也就不可能去关心他们 并且帮助他们进行更好的学习 相反如 果一个学生和自己的任课果一个学生和自己的任课教师教师有对抗情绪 那他就会厌恶这位有对抗情绪 那他就会厌恶这位教师教师所教的这门所教的这门 课程 直接影响这门学科的学习成绩 故教学必须以学生为中心 课程 直接影响这门学科的学习成绩 故教学必须以学生为中心 教师教师的一切的一切 活动活动都要建立在了解学情的基础上 这样才能保证教学任务的完成 都要建立在了解学情的基础上 这样才能保证教学任务的完成 和谐的师生关系需要和谐的师生关系需要教师教师积极的人生准则来维系 随着社会的讯猛发展 传积极的人生准则来维系 随着社会的讯猛发展 传 统的道德标准也发生了一些变化 但是 人与人之间的相互关系和一些行为准统的道德标准也发生了一些变化 但是 人与人之间的相互关系和一些行为准 则是永远也不会改变的 师生关系主要决定于则是永远也不会改变的 师生关系主要决定于教师教师的职业道德以及个人素质 的职业道德以及个人素质 修养 如果修养 如果教师教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象 1 教师教师一定要热爱学生 做到无私奉献一定要热爱学生 做到无私奉献 人们把人们把教师教师比作是蜡烛 园丁 是人类灵魂的工程师 所以比作是蜡烛 园丁 是人类灵魂的工程师 所以教师教师也应该象蜡也应该象蜡 烛一样给学生付出自己的一切 像园丁一样精心栽培心爱的花木 对学生要亲烛一样给学生付出自己的一切 像园丁一样精心栽培心爱的花木 对学生要亲 切关怀 耐心帮助 平等相待 做学生的知心朋友 倾注全部的爱 这种爱是切关怀 耐心帮助 平等相待 做学生的知心朋友 倾注全部的爱 这种爱是 对学生严格要求和尊重信任的统一 是对学生未来的深切关注 这种爱应该是对学生严格要求和尊重信任的统一 是对学生未来的深切关注 这种爱应该是 经常性的 是公平的 不能只给学习好的同学 而对经常性的 是公平的 不能只给学习好的同学 而对 后进生后进生 冷若冰霜 因为冷若冰霜 因为 教师教师的歧视和偏心 会打击他们的学习积极性 挫伤自奠心 从而导致他们拒的歧视和偏心 会打击他们的学习积极性 挫伤自奠心 从而导致他们拒 绝绝教师教师的一切要求 产生逆反心理 自暴自弃 觉得前途渺茫 最终就会弃学 的一切要求 产生逆反心理 自暴自弃 觉得前途渺茫 最终就会弃学 教师教师要想赢得学生的尊敬 就必须主动的接近学生 了解学情 热爱本职工作 要想赢得学生的尊敬 就必须主动的接近学生 了解学情 热爱本职工作 认真备课 上好每一节课 把自己所有的知识全部传授给每一个学生 真诚是认真备课 上好每一节课 把自己所有的知识全部传授给每一个学生 真诚是 一个一个教师教师必须具备的品质 也是热爱学生的具体体现 如果学生犯了错误 必须具备的品质 也是热爱学生的具体体现 如果学生犯了错误 教教 师师要及时批评教育 要及时批评教育 教师教师本人有了错也应该学会说本人有了错也应该学会说 I m sorry 并注意改正 并注意改正 只有这样才能建立良好的师生关系 只有这样才能建立良好的师生关系 2 教师教师要对学生满怀期待之心要对学生满怀期待之心 人们之间的相互期待 一定会给人的思想和行为造成巨大的影响 期待事实人们之间的相互期待 一定会给人的思想和行为造成巨大的影响 期待事实 上就意味着一种信任 信任是人的精神生活中必不可少的一部分 是对人格的上就意味着一种信任 信任是人的精神生活中必不可少的一部分 是对人格的 肯定和肯定和评价评价 学生成绩的好坏有一部分就取决于 学生成绩的好坏有一部分就取决于教师教师对学生能力的信心 期待对学生能力的信心 期待 也是一种激励的方式 这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪 使他们能够也是一种激励的方式 这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪 使他们能够 克服一切困难 攻克一切难关 从而取得更好的成绩 期待本身也是社会的一克服一切困难 攻克一切难关 从而取得更好的成绩 期待本身也是社会的一 种要求 它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人 怎么样去尊敬别人 种要求 它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人 怎么样去尊敬别人 所以 作为所以 作为教师教师就应该对自己的学生满怀希望 充满期待 要相信每一个学生就应该对自己的学生满怀希望 充满期待 要相信每一个学生 都能在自己德 智 体等诸方面会逐步得到完善 每个人都有被别人所信任的都能在自己德 智 体等诸方面会逐步得到完善 每个人都有被别人所信任的 希望 学生一旦得到了这种满足 他们就会感到鼓舞和振奋 就会产生巨大的希望 学生一旦得到了这种满足 他们就会感到鼓舞和振奋 就会产生巨大的 学习的兴趣和信心 相反 就会失去一切信心 学习成绩就会直线不降 学习的兴趣和信心 相反 就会失去一切信心 学习成绩就会直线不降 3 重视朗读和背诵重视朗读和背诵 在初中阶段尤其是初一的在初中阶段尤其是初一的英语英语教学中一定要重视朗读和背诵 初一教学中一定要重视朗读和背诵 初一英语英语教学教学 是学生学习是学生学习英语英语的入门教学 学生刚接触的入门教学 学生刚接触英语英语 对 对英语英语的好奇心强 学习积极的好奇心强 学习积极 性高 学习兴趣浓厚 性高 学习兴趣浓厚 教师教师如果能抓住这个时机 通过各种行之有效的方法 如果能抓住这个时机 通过各种行之有效的方法 促使学生大声朗读 积极背诵常用的句子 精彩段落和一些习惯用语 打好坚促使学生大声朗读 积极背诵常用的句子 精彩段落和一些习惯用语 打好坚 实的学习实的学习英语英语 运用 运用英语英语的基础 对以后的教与学将十分有益 初二 初三的的基础 对以后的教与学将十分有益 初二 初三的 学生之所以学不好学生之所以学不好英语英语 与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系 与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系 由于初一时不读 不背 导致学过的单词 短语认不得 不会读 上了初二 由于初一时不读 不背 导致学过的单词 短语认不得 不会读 上了初二 初三 即使想学好初三 即使想学好英语英语 由于大量的单词不会读 而使有的同学对 由于大量的单词不会读 而使有的同学对英语英语望而却望而却 步 逐渐丧失信心 终至放弃 现在的初二 初三的学生 有的同学有学好步 逐渐丧失信心 终至放弃 现在的初二 初三的学生 有的同学有学好英英 语语的愿望 但由于以前学过的单词不会读 课文不会读 而不知从何下手 的愿望 但由于以前学过的单词不会读 课文不会读 而不知从何下手 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯 能大声的朗读 积极的背诵 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯 能大声的朗读 积极的背诵 读得多了 背得多了 自然就会记住其中的一些句子 段落 习惯用法 那么读得多了 背得多了 自然就会记住其中的一些句子 段落 习惯用法 那么 到了初二 初三就很自觉的去朗读 去背诵英语 还愁英语学不好吗 因此 到了初二 初三就很自觉的去朗读 去背诵英语 还愁英语学不好吗 因此 我想对初一的学生说 我想对初一的学生说 珍惜时间 在学英语过程中 请尽量的放出声来朗读英珍惜时间 在学英语过程中 请尽量的放出声来朗读英 语 力求把一些范文 精彩的段落 句子背下来 这样等你们上了初二 初三 语 力求把一些范文 精彩的段落 句子背下来 这样等你们上了初二 初三 学英语就很轻松了 学英语就很轻松了 初二 初三的同学也不必灰心丧气 对英语学习失去信心 初二 初三的同学也不必灰心丧气 对英语学习失去信心 俗话说 俗话说 亡羊补牢 犹未晚也亡羊补牢 犹未晚也 这句话用英语说就是 这句话用英语说就是 It s never too late to learn 学习总不晚 学习总不晚 所以 只要你们能抓住一切可以利用的时间 多所以 只要你们能抓住一切可以利用的时间 多 读多背一些实用的英语句子 形成一定的语感 英语成绩照样也可以提高 读多背一些实用的英语句子 形成一定的语感 英语成绩照样也可以提高 4 教师教师的语言要生动风趣 能够吸引学生的语言要生动风趣 能够吸引学生 语言是语言是教师教师传递知识 影响学生的主要手段 传递知识 影响学生的主要手段 教师教师的语言只有做到通俗易懂 的语言只有做到通俗易懂 深入浅出 生动活泼 有逻辑性 才能紧紧吸引住学生的注意力 所以 深入浅出 生动活泼 有逻辑性 才能紧紧吸引住学生的注意力 所以 教师教师 在语言表达中既要注意准确性 又要使其富于艺术性 要有感召力 尤其是在语言表达中既要注意准确性 又要使其富于艺术性 要有感召力 尤其是英英 语语教师教师应讲究语音 语调 节奏的抑扬顿挫 要有一定的动作和表情来帮助对应讲究语音 语调 节奏的抑扬顿挫 要有一定的动作和表情来帮助对 语言进行渲染 使其能更加强烈地吸引学生 有些演员在表演时 什么道具都语言进行渲染 使其能更加强烈地吸引学生 有些演员在表演时 什么道具都 没有 却能把观众的心紧紧抓住 这就是语言的魅力 由于初中学生活泼好动 没有 却能把观众的心紧紧抓住 这就是语言的魅力 由于初中学生活泼好动 教师教师更要做到语言形象 生动和直观 而且运用的描述或比喻要符合学生的生更要做到语言形象 生动和直观 而且运用的描述或比喻要符合学生的生 活经验和生活实践 例如我在教字母活经验和生活实践 例如我在教字母 O 和和 Q 时说 时说 O 的脑袋后长了一条小辫的脑袋后长了一条小辫 子 就变成了子 就变成了 Q 在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆 在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆 一 二 三全变 八去一 二 三全变 八去 t 九去 九去 e f 代代 ve 去 去 y 加加 ie 再加再加 th 不规则动不规则动 词的变化对学生来说是一个记忆的难点词的变化对学生来说是一个记忆的难点 我分类给学生编了许多口角我分类给学生编了许多口角 如如 初中范初中范 围内围内 i a u 变化的单词变化的单词 开始开始 begin 游泳游泳 swim 下沉下沉 sink 喝喝 drink 响响 ring 了唱了唱 sing 肚子咕咕叫 肚子咕咕叫 过去式和过去分词相同且结尾是过去式和过去分词相同且结尾是 ought 或或 aught 想想 think 买买 buy 战斗战斗 fight 教教 teach 抓住抓住 catch 了了 带来带来 bring 插一句插一句 世界需要和平世界需要和平 等等 这些顺口溜既让学生很快记住了等等 这些顺口溜既让学生很快记住了 这些变化 也使学生对这些变化 也使学生对教师教师产生了信任 起到了事半功倍的作用 产生了信任 起到了事半功倍的作用 5 教师教师要做学生的引导者 帮助者 而不是灌输者要做学生的引导者 帮助者 而不是灌输者 在在英语英语教学中教学中教师教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维 世界 而不是单纯地训练学生世界 而不是单纯地训练学生 说话说话 教师教师在教学中要注意融会贯通教学大纲在教学中要注意融会贯通教学大纲 的要求和内容 把握的要求和内容 把握教材教材的精髓 要选一些少而精的具有代表性 扩展性 趣的精髓 要选一些少而精的具有代表性 扩展性 趣 味性和生活性的话题 使学生在话题中能充分发挥所学知识 这样既锻炼了语味性和生活性的话题 使学生在话题中能充分发挥所学知识 这样既锻炼了语 言交际能力 又言交际能力 又复习复习巩固 创造性地应用了新旧知识 能激发学生关注日常生巩固 创造性地应用了新旧知识 能激发学生关注日常生 活中的活中的英语英语知识 知识 教师教师在课堂上要用启发式教学 话题提出来 并不一定要在在课堂上要用启发式教学 话题提出来 并不一定要在 课堂上把什么都讲完 应留有余地 也不一定有问必答 给学生一些启示 课堂上把什么都讲完 应留有余地 也不一定有问必答 给学生一些启示 激励他们课堂外的自学 激励他们课堂外的自学 6 英语英语教学中的师生关系是平等的关系教学中的师生关系是平等的关系 现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席 这就是说教师和学生是平等