数学人教版五年级下册《3的倍数的特征》教学设计.doc

3的倍数的特征教学设计 于都罗江洋坑小学 王勇辉【教学内容】3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第36题）。【教学目标】1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。【重点难点】理解并掌握3的倍数的特征。一、【复习导入】1. 2的倍数有什么特征，5的倍数又有什么特征？2.练习：A、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数，把他们填入相应的横线上。 12 18 20 25 48 60 72 902的倍数有: 。5的倍数有: 。既是2的倍数又是5的倍数有: 。B、下面哪些数是偶数？下面哪些数是奇数？ 58 74 79 130 321 555 600C、填一填。1、个位上的数是_的自然数一定是2的倍数,也叫_。2、个位上的数是_的自然数一定是5的倍数.3、一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上一定是_。这个数最小是 。4、最小的偶数是 ，最小的奇数是 。教师：看来同学们对于2、5的倍数及奇数偶数都已经掌握了，那么3的倍数有什么特征？是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。二、【新课讲授】1.猜一猜：3的倍数有什么特征？2.算一算：先找出10个3的倍数。31=3 32=6 33=934=12 35=15 36=1837=21 38=24 39=27310=30观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）1221 1551 1881 2442 2772教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？我们可以找出很多3的倍数来研究123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。3.验证：369是3的倍数吗？你是怎么想的？小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数（板书）注意：与2、5的倍数的特征不同，3的倍数的个位上可以是任何数字。三、【巩固练习】1.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是3的倍数。3402 5003 1272 29672.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。（1）下列数中3的倍数有 。14 35 45 100 332 876 74 88要求学生说出是怎样判断的。3的倍数有什么特征？3. 动动脑筋45是3的倍数，那么54是3的倍数吗？876是3的倍数，867是3的倍数吗？768是3的倍数吗？786是3的倍数吗？678是3的倍数吗？687是3的倍数吗？4.利用3、4、5三个数字，你能写出几个能被3整除的三位数？5.巩固提升：既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？四、【课堂小结】同学们，通过今天的学