语文人教版一年级上册《2四季》第二课时教学设计.doc

2 四季教学设计陈雯凤第二课时教学目标：1、复习巩固所学字词。2、能有感情地读课文，并能背诵课文。3、能感受四季的美好，激发孩子们对大自然的热爱之情，让环保的意识悄悄地在他们心里萌生。教学重点：有感情地读课文，背诵课文。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。教学准备：课件、字卡、视频和卡通头饰等。教学过程：一、图片导入，激发学习兴趣。1、孩子们，大自然很奇妙。在不同的时候，有不同的景色。现在，让我们随着图片，一起欣赏一下，好吗? （配乐、课件出示四季图片）2、师：刚才的风景美吗？你知道这些景色分别代表什么季节？3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。请大家伸出小手，跟老师一起写这个词。这节课，让我们一起去欣赏四季的美景，继续学习第4课：四季。 齐读课题。（板书：4 四季）过渡： 上节课，我们学习了课文里的生字。现在，生字想跟我们做游戏，你们敢接受挑战吗？二、复习生字，回顾课文。课件出示“生字大闯关”的游戏。 我会拼 小老师带拼读 再齐读 我会发现 分成两拼音节、 三拼音节、整体认读音节 区分 指名说 我会读 齐读 介绍新偏旁 简单说说怎么记 读词语 开火车读 我会猜 猜字谜 秋 圆 雪 肚（认识偏旁：囗、禾、雨、月，说说带有这些偏旁的字与什么有关。找出带有这些偏旁的生字，采用“加一加”方法识记，然后学生自由汇报其他字的识记方法。）5、同学们真不错，都和生字成好朋友了，老师真为你们高兴。瞧！生字朋友多高兴呀，笑脸奖给你们啦！过渡：大家顺利闯关！真棒！瞧！生字朋友都把笑脸奖给你们啦！三、再读课文，回顾大意。1、上节课，我们除了认识了生字，还知道了课文里讲了四位小伙伴说自己是季节的代表呢？你们还记得它们是谁吗？ 2、生反馈。 (师相机出示词语卡片，齐读，并贴板书： 春天、夏天、秋天、冬天、草芽、荷叶、谷穗、雪人)三、再读课文，初步感知。1、现在，这些调皮又可爱的生字宝宝跑到了诗里面了。你们还认得它们吗？一起翻开书本，与同桌小朋友比赛读一读课文，看谁的字音读得最准，谁读得更流畅。（学生比赛读文）2、下面，陈老师想请四位同学为大家读读课文。谁愿意？ 简单评议。3、分大组合作读。一大组读春天，二大组读夏天，三大组读秋天，四大组读冬天。4、同学们读得真不错。四季的景色多美呀，很多伙伴都喜欢这些美景呢？课文里就有写一些小伙伴喜欢四季，说自己就是季节的代表呢？它们是谁呢？5、现在，请同学们快速读读课文，想想课文中写到了春夏秋冬的哪些好朋友呢？（板书：春夏秋冬）6、谁找到了春夏秋冬的好朋友？（相机板书：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”）四、品读课文，感悟内容，1、学习春天的儿歌。轰隆隆，雷公公的声音响起来啦，你们听，他叫醒了谁呀？（课件播放雷声，相继出现小草、柳树、桃花）（1）看到这些景物，我们就知道生齐答：春天来了。请大家赶快读读课文第一节，读完后仔细地看一看图。（2）指导理解朗读：师：读了第一节，再看看图，你知道了什么是草芽吗？草芽是什么样子的？（生根据课文内容回答，师板书：尖尖）师：（指图说）刚发芽的小草，人们叫它“草芽”。草芽的叶子尖尖的，它是多么柔弱啊！尖尖的草芽儿刚露出脸来，他就看见谁了？（生答：小鸟）他会对小鸟说什么呢？草芽儿在对小鸟说的时候会是什么表情呢？（生答：很快乐、高兴、自豪、骄傲）生回答什么，就让他带着什么样的表情读，读时适时评价，后齐读。师：同学们读得真好！老师还觉得草芽尖尖可读得柔弱些，为什么呢？（引导学生理解因为草芽刚刚长出来）想听老师读一次吗？师读后问：你们想不想再读一次？真好！那么小鸟听了草芽的话会对草芽说什么呢？（师生扮演角色对话）（3）拓展表象，练写诗句。小朋友，春天除了草芽尖尖外，还有很多很美的风景呢！谁也能做个小诗人，给春天写一句诗呢？（课件出示图与句式，图文并茂。）a 分步指导:桃花怎么样？他会对蜜蜂说什么？师示范：桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天！”还可以怎样编？b出示柳树 柳枝（ ），他对（ ）说：“ ”（边编边读）（4）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天真是（ ）！让我们再一起读一读。2、学习夏天的儿歌。（1）师引：春天悄悄地走了，夏天来了。（2）观察图，练习说话。夏天池塘里荷叶长得最旺，荷花开得最艳了。荷叶是什么形状的？你们能用漂亮的小手告诉老师怎样才是“圆圆”的吗？（板书：圆圆）品味“圆圆”：谁来读读这一节，要读出“圆圆”来哦！指名读。（3）夏天到了，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，绿叶之中，托出一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍，多热闹呀！请你们读一读，将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。（指名朗读，引导学生参与评价）。（4）喜欢夏天的小朋友齐读。3、学习秋天的儿歌。孩子们，如果说春天给我们带来了美丽，夏天给我们送来了热情，那么秋天将会给我们带来哪些欣喜呢？（1）课件出示第三节诗的图片和内容，学生自由读。（2）理解诗句的意思：你们能不能学学谷穗的样子做做动作。你们刚才弯腰的动作就叫“鞠躬”。请小朋友猜猜谷穗弯弯，向谁鞠躬呢？（板书：弯弯）谷穗这么谦虚，这么有礼貌，你能读出来吗？（指名读、分男女生赛读）4、学习冬天的儿歌。丰收的秋天过去了，大自然迎来了寒冷的冬天。想一想，要是你在北方，你最喜欢冬天的做哪些事呢？（设想生答：滑冰、打雪仗、堆雪人等）（1） 课件出示可爱的小雪人，请学生观察并用自己的话说一说雪人的样子，你觉得他哪里最可爱？哪里最顽皮？（生反馈，师板书：顽皮）（2）是呀，多可爱，多顽皮的小雪人呀。谁愿意来演一演这个小雪人，表现出它的顽皮。请同桌配合演读。一个学生表演雪人肚子一挺的样子，同桌表演，面对面读句子：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（3）多形式地表演读。（指名表演、分组表演。）四、整体回顾课文，配乐朗读、背诵。1、同学们你们看，这就是我们可爱、美丽的四季姐姐，（指板书读：春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人顽皮可爱）这四季的图画真美，真令人陶醉，你们喜欢这四位姐姐吗？现在他们都来了，想听听我们对他们的赞美。（出示整首诗）配乐读，如果能加上表情和动作就更好了。（学生：配乐读并加上表情和动作）2、四季姐姐说我们小朋友读得可真棒，声音美极了，如果能把这首诗背下来那就更棒了。怎样又快又好地背诵这首诗呢？（教师引导学生探究课文结构相似的特点，帮助梳理：每个小节都是按照“什么、怎么样” “谁对谁说”“我是什么”来写的。学生根据语言规律背诵课文。）五、课外延伸，情感升华，渗透环保意识。1、孩子们，春、夏、秋、冬是地球妈妈送给我们最好的礼物，我们要好好地珍惜。那我们怎样做才能让大自然更美呢？（学生自由说）是的，你们说得都很好，老师也相信你们能做到爱护周围的一草一木，保护身边的环境。只有这