幼儿园数学教育的有效教学策略.doc_第1页
幼儿园数学教育的有效教学策略.doc_第2页
幼儿园数学教育的有效教学策略.doc_第3页
幼儿园数学教育的有效教学策略.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本幼儿园数学教育的有效教学策略编 辑：_时 间：_按照目标管理的教学流程.有效的教学过程划分为三个阶段：教学的准备、教学的实施和教学的评价.并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题解决行为方式.也就是教学准备阶段的有效教学策略、教学实施阶段的有效教学策略、教学评价阶段的有效教学策略。也就是说有效教学策略的核心问题就是教学的效益.即什么样的教学策略是有效的.教学是高效、低效还是无效。（一）正规数学活动中的有效教学策略1教学准备策略：教学准备策略主要是指教师在正规教学活动前所要处理的问题解决行为.也就是教师在制定教学方案(如)时所要做的工作。一般说来.它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来.一个教师在准备教学时.必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。就幼儿园正规数学活动而言.有效的教学准备策略应该包括以下几个方面：（1） 明确教学目标。教学目标是判断教学是否有效的直接依据。一个有效的数学教育目标应该是：目标的行为主题必须是幼儿而不是教师.也就是说目标的确立必须从幼儿角度出发；目标应该涵盖态度情感、能力、知识经验多个纬度；目标是可测的、可评价的、具体的、明确的；目标必须是适宜大部分幼儿最近发展区需要的.是可以共同达到的.而不是最高要求。例如：在中班数学活动“到5家做客”中.某教师的目标表述为：“正确感知5以内的数量.理解数字5的实际意义；学习按卡片的数量放入相应数量的物体。”显然.该教师的目标是过于单一的.仅仅只重视了数学知识技能的传授.而忽略了幼儿其他方面的能力的发展。结合有效教育目标的标准.我们可以将目标做一定的改动：“正确感知5以内的数量.理解数字5的实际意义；在游戏中体验学习数的乐趣；能运用所获得的经验解决遇到的数学问题。”（2）准备合适的数学操作材料。数学知识的抽象逻辑性和幼儿思维的具体形象性.决定了幼儿数学概念形成要经过操作层次形象层次符号层次的逐步抽象和内化的过程.这需要以作用于事物动作的足够经验和体验为基础.通过自身活动的操作层次.借助被操作的物体获得感性经验.并从类似的多种经验中抽象概括而逐步建构起来。因此.在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应该结合活
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论