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教学资料范本幼儿音乐教学艺术化编 辑：_时 间：_幼儿园教育指导纲要（试行）中指出幼儿园教育必须“既符合幼儿的现实需要.又有利于其长远发展”.“尤其要避免只重知识和技能.忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。现今的幼儿园内设备也日趋完善.录音机、钢琴和丰厚的音乐磁带.不仅是有.而且是班班配备齐全。然而.当我们漫步走到其中.偶然听到了孩子们那毫无动感的歌唱声.看见了孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态和对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见的场景.我猛然觉得不断总结和提炼教育者有效的教育行为与策略.提高音乐对孩子们的影响教育.已迫在眉睫。本着对幼儿园教育指导纲要的理解和对音乐教育活动的认识.在对本班幼儿做了一些尝试性研究后.总结如下：一、音乐是聆听的艺术美国著名的音乐家艾伦&;#8226;科普兰说得好“你要理解音乐.再没有比倾听音乐更重要了”；“听”的媒体对象即是声音.声音又是大千世界的必不可少的组成部分.无声即不成世界。音乐是以声音为物质材料构成的艺术,音乐作为一种声音艺术.它需要准确的音高.良好的音质.更需要将各个孤立的乐音有机地组合.使其流动.显示出音的生命活力。音乐艺术又是一种象征性的艺术.它所表达的内容本质上更具有不确定性。人们是通过对音调、节奏等手段造成的特定音响作为媒介.引起某种联想而达到对音乐的感受.而其中的联想动作的却是因人而异.因情而定了。音乐美感的获得和人们对音乐内容的把握需要欣赏者积极的联想.通过联想使音乐与自身的一切相联系.进而把象征性的音乐具体化。这就需要听者在音乐中的联想必须是一种高级思维.是他在对作品感受、听想作品内涵的基础上的想象.是把自己的经历、知识与作品所表达的内涵相联系.进而认识、理解作品的过程。1、保持自然和安静保持宽松自然的情绪.拥有独立安静的环境是十分重要的。在每次的听活动前.首先要关注的是每个孩子情绪状态.让孩子们保持基本情绪稳定.保持心平气和；其次确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间。2、适宜的声响资料根据孩子视觉发展的年龄特点.在起初的“听”活动中.提供画面生动的视频动画.更能吸引孩子们的注意力。让孩子们多次反复地欣赏.指导他们将其中故事的变化与音乐背景结合着看.并学着迁移性听和辨.初步感受到音乐背景和声响效果对故事情节的推动和造势的作用.并以自身对其声响的倾听和对故事情节的理解尝试地感受着此时此刻故事中角色形象心情变化.将孩子
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