小学数学2011版本小学四年级四则运算 乘法和除法的意义及各部分的关系.docx

四则运算 乘法和除法的意义及各部分的关系 第5页例2教学目标：知识与能力：1、初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别，理解乘法和除法的意义。2、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道乘除法算式中各部分的名称。3、通过学习，培养学生有条理地思考问题的习惯和解决问题的意识和能力。过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识，同时在合作学习中，培养学生合作的精神。教学重点：体会乘除法的意义，认识乘除法各部分间的关系。教学难点：表述信息和问题，理解乘除法的意义。教法学法：讲授法，合作探究教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、查学诊断1.小红妈妈每天给她2元零花钱，那么五天总共给多少钱？这个题目应该怎么算呢？2.列式：加法算式：2+2+2+2+2=10(元)。 乘法算式：25=10（元）在这个题目中，5个2连续相加用乘法算式2乘以5来计算。二、示标导入在刚才这道题中是5个2连续相加，假如碰到100个，200个，甚至是更多的2相加该怎样计算呢？同学们，想一想该如何计算呢?还能用加法吗？不能。（生答）如果不行，你能想出该用什么方法吗？用乘法来计算。(生答）这就是今天我们要学习的内容。（板书课题：乘除法的意义和各部分间的关系）三、导学施教（一）.展示大屏幕。1.例1：有4个花瓶，每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？同桌合作探究。2.集体交流。（1）用加法算：3+3+3+3=12（指名学生报算式）（2）用乘法算：34=12（指名学生报算式）3.讨论两种书写方式，大家说说你是怎么想的，比较加法列式和乘法算式的结果，意义是否相同，哪个简便？4.那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？明确必须是相同加数连加。5.揭示乘法的定义你能说说什么叫乘法吗？教师小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。课件出示定义，齐读。（二）课件展示1.例2：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？请同学们跟据题意列出算式。学生展示: 123=42.例3有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？学生展示：124=33.大家仔细观察上述三个例题有什么关系？例1题的乘法算式可以写成例2例3的两道算式。你能仿照这样写三道算式吗？（感知乘除法的关系）（三）理解除法的意义课件出示：（ ）8=24 5（ ）=30提问：（1）已知什么？求什么？怎么求？（2）能说说在什么情况下用除法求吗？引导学生发现：已知积和其中一个因数，求另一个因数的情况下用除法求。小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算的运算，叫做除法。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫除数，所求的因数叫做商。除法是乘法的逆运算。（四）总结乘除法各部分间的关系。乘数各部分间的关系：积=因数因数 因数=积另一个因数除数各部分间的关系：商=被除数除数 除数=被除数商被除数=商除数四、练测促学教材第6页的“做一做”。根据3614=504，直接写出下面两道题的得数。五、拓展延伸教材第7页练习二的第1、2、3题。【课堂小结】今天这节课，大家有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计： 乘除法的意义和各部分间的关系 乘数各部分间的关系：积=因数因数 因数=积另一个因数 除数各部分间的关系：商=被除数除数 除数=被除数商 被除数=商除数教学反思：成功之处：1，充分发挥 学生的主体作用，借用各种教学手段，来调动学生的积极性，是学生 参与知识形成的全过程，2，充分让学生思考，并观察，分析，比较由乘 法算式转换成乘除法算式所发生的变化， 3，最后再通过学生的交流与讨 论，让学生用自己的话总结出乘除法的意义及各部分之间的关系，从 而提高学生的语言表达能力，以求逻辑思维的发展，能力的培养，使 学生体验成功的喜悦。不足之处：1，调动学生学习积极性不强，学生参与程度不高。2，必要的练习不够。导致部分学生对乘除法算式的 转化还不清晰， 无法达到运用自如的地步。 3，对乘除法意义的进一步理解、拓宽还需加强。4，只是纯粹地备教材，忽视了对课堂环节的预设和生成，高估了学生的认知水平，在讲解乘除法各部分间的关系，只是单凭教师的讲解，抽象的让学生了解和掌握知识，不利于学生对知识的掌握。改进措施：1，规范