(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册河中石兽复习课.docVIP

24、河中石兽 复习课 教学设计 台山水步中学 李敏儿【学情分析】本人执教的七年级（8）班，为七年级的国防班，学生学习态度积极，基础知识比较扎实，接受能力较普通班强。经过差不多一年的引导，学生在文言文学习中，基本能找到方法，阅读能力逐渐增强。课内文言文掌握得比较好，字词理解和课文翻译过关率达90%以上。课外文言文的阅读能力正处于形成阶段，在文意的理解和问题分析方面仍需进一部引导和训练。希望通过课内外阅读勾连，强化积累和迁移，掌握阅读和思考的方法，从而提高成绩。【复习目标】1、积累课内文言词语，准确翻译文章，理解文意，选择正确答案。2、尝试拓展，把习得的知识和阅读方法运用到课外阅读中去，并尝试发现和总结解决问题的方法。【课前预习】（课前独立完成）1、诵读文章两次。2、写下加线词的意思并脱稿翻译文章。 沧 州 南，一 寺 临 河 干，山 门 圮 于 河，二 石 兽 并 沉 焉。 （ ） （ ） （ ）阅 十 余 岁，僧 募 金 重 修，求 石兽 于 水 中，竟 不 可 得。（ ） （ ） （ ）以 为 顺 流 下 矣，棹 数 小 舟，曳 铁 钯，寻 十 余 里，无 迹。 （ ） （ ） 一 讲 学 家 设 帐 寺 中，闻 之 笑 曰：“尔 辈 不 能 究 物 理， （ ） （ ）（ ）是 非 木 杮，岂 能 为 暴 涨 携 之 去？乃 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，（ ） （ ）湮 于 沙 上，渐 沉 渐 深 耳。沿 河 求 之，不 亦 颠 乎？” （ ） （ ）众 服 为 确 论。（ ） 一 老 河 兵 闻 之，又 笑 曰：“凡 河 中 失 石，当 求 之 于 上 流。 （ ） 盖 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，水 不 能 冲 石，其 反 激 之 力， 必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴，渐 激 渐 深，至 石 之 半， （ ）（ ）石 必 倒 掷 坎 穴 中。如 是 再 啮，石 又 再 转， （ ）转 转 不 已，遂 反 溯 流 逆 上 矣。 （ ）（ ）求 之 下 流，固 颠；求 之 地 中，不 更 颠 乎？” （ ）如 其 言，果 得 于 数 里 外 。然 则 天 下 之 事，（ ） （ ）但 知 其 一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？（ ） （ ）脱稿翻译文章3、重温文章内容： 关于如何寻找石兽，寺僧、讲学家、老河兵有什么做法或见解？结果怎样？原因是什么？你从中悟出了什么道理？ 道理： 【上课过程】一、 提出复习篇目，明确复习目标。二、 给予学生自主复习字词和翻译的时间（5分钟）三、 抽查字词、重温文章内容： 抽查内容：（5分钟）（1）下列加点词意思相同的一项是（ ）A、岂能为暴涨携之去/必于石下迎水处啮沙为坎穴B、尔辈不能究物理 / 追根究底C、是非木杮 /斯是陋室D、如是再啮 / 如其言，果得于数里外(2) 关于如何寻找石兽，寺僧、讲学家、老河兵有什么做法或见解？结果怎样？原因是什么？你从中悟出了什么道理？四、课堂检测：（10分）（10分钟）沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1、 解释下列各组加线词的意思（3分）（1）阅十余岁 （ ） （2）湮于沙上 （ ） （3）尔辈不能究物理 （ ）2、 把划线句句子翻译成现代汉语：（4分）（1） 求石兽于水中，竟不可得。 （2）如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。 3、下列对选文的理解不恰当的一项是（ ）（3分）A、第一段中“棹”“曳”“寻”等动词，突出了寺僧不深思熟虑而盲目行动的态度。B、讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，表现了讲学家自以为是，空谈事理，据理臆断的性格。C、从第三段中对老河兵的语言、心理描写，细致地突出了老河兵实践经验丰富、考虑周全，实事求是的作风。D、文章最后一句运用了议论的表达方式，由事及理，点明了实践出真知，遇事不能“据理臆断”的道理。五、课外拓展（9分）（10分钟完成，10分钟点评）阅读下面语段，回答问题： 赵人养猫赵人患鼠，乞猫于中山，中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰是非若所知也吾之患在鼠不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用，吾将饥寒焉。不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何而去夫猫也！” 选自刘基郁离子捕鼠【注释】盍：何不。 若之何：为什么，怎么能？1、下列各项中加线词的意思相同的一项是（ ） （ 3分）A、去饥寒犹远 / 岂能为暴涨携之去 B 、是非若所知 / 是非木杮C、则窃吾食 / 弗食鸡则已耳 D、其子患之 / 后患无穷2、用三条“|”线给文中划线句断句：其 父 曰 是 非 若 所 知 也 吾 之 患 在 鼠 不 在 乎 无 鸡3、读了这个故事，你从中悟出什么道理？ 6、知识点或阅读方法小结：（3分钟） 【作业巩固】阅读下面语段，回答问题：（9分） 赵襄主学御赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马?此君之所以后也。”【注释】逐：追逐、比赛。调：协调、和谐。诱：引导，诱马上道。1、下列各项中加线词的意思不相同的一项是（ ） （ 3分） A、学御于王子期 / 山门圮于河 B 、三易马而三后 / 争先恐后C、俄而与子期逐/