比较几分之一大小.doc

新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精备课”导学案课 题: 比较几分之一的大小学 科数学年 级三课 型概念课主备人刘迅然指导教师乔丽姣审核人学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）教科书第93页。学习目标：1.在具体情境与直观操作中，进一步理解分数的意义，能结合实例、直观图示比较两个几分之一分数的大小，为下一课时学习（几分之几）做好铺垫。2.通过观察、类比、验证等活动，培养逻辑思维能力。学习重点：知道几分之一：物体被平均分的份数越多，其中一份就越少。学习难点：理解几分之一分数的大小规律。学法指导：自主探究、动手操作、小组合作评价设计： 1、针对目标1，通过观察学生合作中的表现以及提问来检测，达标率95%左右。2、针对目标2，通过评价样题来检测，达标率93%。评价样题：3、看图写分数，比大小。学习准备：课件、卡片、贴图授课节数：1课时一、 活动引入、引入新知1.游戏：判断大小（判断整数2、4、8、16的大小）师：老师特想和你们玩个游戏，你们想玩吗？这有几张数字卡片，老师把它们发给其中几位同学，接着老师随便点拿到卡片的两位同学，这两位同学便拿起你们手中的卡片，互相介绍：“我是数字（按各自卡片上的数字说）”，紧接着，数字大的一方对数字小的一方说：“我比你大”，数字小的一方回应对方：“我比你小”，明白了吗？师：（数字卡片：2、4、8、16分别发给4个学生）其他同学可要看好了，看看他们是不是都能准确判断出大小。（开展游戏，并点评，引导学生正确判断）师：上节课我们学习了分数，以前我们还学习过整数，它们（指数字卡片）是什么数？师：整数大小有序，那分数有没有大小之分呢？想知道吗？这节课我们就一起来比较简单分数的大小（板书课题：比较几分之一的大小）二、 创设情境、激发兴趣1.分一分，涂一涂师：我们先一起来看个小故事，悟空和八戒在集市上买了一块大饼，这会儿功夫，午饭时间到了，要分大饼了，悟空说：为公平起见，我们每个人吃这块大饼二分之一，贪吃的猪八戒这一听睁大了眼睛，直嚷道：大饼是一起去买的，功劳和苦劳我都有份，二分之一太少了，我肚量大，我，我要吃它的四分之一，八戒一说完，悟空便哈哈大笑地说：好、好、好，就给你四分之一，悟空这一笑，把八戒弄的不知所以然了，心里直犯嘀咕：猴哥为什么笑我呢？师：悟空为什么笑了呀？师：有的同学说饼的四分之一不比二分之一多，是这样吗？师：口说无凭，咱们得验证，我们先一起来看看，这12是指把大饼平均分成2份，每一份就是它的？那14呢？师：那它(指12)和它(指14)谁多谁少呢？拿起你们手中的圆形纸片代替大饼分一分12和14，并涂上颜色。（在直观图示中引导学生知道1214）师：这下知道悟空为什么笑了吗？那八戒为什么会认为14比12多呢？三、 自主探究、巩固新知师：你们也这么认为吗？这两个（2、4）是什么呀？师：那是不是分母越大的时候，几分之一就越大呢？它们两个（12、14）是不是？师：所以我们不敢肯定，那其它分数会是这样吗？我们得用事实说话师：你们想吃大饼吗？那如果我们大家一起来分这块大饼，为了公平，我们的先把它？师；假设我们有8个人，那得把大饼分成八份，每人分得18，用上你们手中的圆形纸片代替大饼试着分一分，八分之一有多少呢？那如果我们有16个人呢？（引导学生通过分大饼，在直观比较中，知道121418116，并板书）师：观察上面式子，老师猜大家一定想到了什么，谁能和大家分享你的发现？师：如果不是分大饼而是分西瓜呢？是不是分的份数越多，其中一份就越少？那如果是分苹果、梨、橘子呢？（引导学生知道-几分之一：物体被平均分的份数越多，其中一份就越少，并板书） （达成目标1、2）四、 评价提升、总结全课1.判断大小师：下面老师想考考你们，你们知道在它们中间应该填上什么吗？（集体解答，并点评）2.小结师：今天学了这么多你们有什么收获呀？3.作业师：回去以后，用圆形