王敏艳小学数学四下教材研说

人教版数学四年级下册 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生 适应学生个性发展的需要 使得 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 华县铁小王敏艳 四年级下册 说课标 说教材 说建议 编写特点 知识内容 体例安排 评价建议 教学建议 课程开发 课程目标 一 说课标1 课程目标 数学课程总目标 一 说课标 课程总目标 四年级数学下册目标 一 说课标 本册目标 一 说课标2 内容标准 课标要求 一 说课标 内容标准 二 说教材1 编写特点 编写特点 二 说教材 编写特点 二 说教材2 体例安排 体例安排 二 说教材 体例安排 二 说教材3 知识内容 知识内容 四则运算 二 说教材 知识内容 四则运算 运算定律简便计算 小数的意义和性质小数的加减法 数与代数 一年级20以内加减法 二年级100以内加减法及表内乘除法 三年级万以内加减法及两位数乘除法 四年级三位数的乘除法及整数四则运算 五六年级 将整数的知识迁移到小数与分数的四则运算及负数中 螺旋上升 循序渐进 易 难 三 说建议1 教学建议 不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤 还要使学生理解程序和步骤的道理 学生在积极参与教学活动的过程中 通过独立思考 合作交流 逐步感悟数学思想 在教育教学活动中 教师要尊重学生 以强烈的责任心 严谨的治学态度 健全的人格感染和影响学生 关注学生情感态度的发展 师应成为学生学习活动的组织者 引导者 合作者 为学生的发展提供良好的环境和条件 三 说建议 教学建议 多一些理性思考 三 说建议2 评价建议 评价建议 三 说建议 评价建议 三 说建议3 课程资源开发 课程资源开发 三 说建议 课程资源开发 1 延伸教材资源教材是重要的课程资源 然而 教材毕竟带有普遍性 它不可能兼顾所有的地区 学校及学生 因此 要在充分理解教材的基础上 根据实际需要对教材进行增减 调整 置换 使教材发挥更大的效用 2 运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息 丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源 运用生活中真实 生动的素材 可激发学生的学习兴趣 使学生体会到数学的价值 培养积极的情感 3 捕捉意外资源教学过程是课程内容开发和创生的过程 来自不同层次的思维 不同生活经验的感悟 是课堂教学的再生资源 教学中 教师要善于捕捉意外信息 并巧妙地加以转化和有效运用 使其成为新的教学资源 哪怕是课堂上学生出现的错误 也可以让错误成为教学资源 4 拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系 教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源 提升学生的素质 这样 不仅加强了数学学科与其他学科的整合 而且拓展了学科视野 情感态度和价值观目标也得到了很好的落实 5 汲取文化资源数学教育不能只局限于数学本身 应将数学教育置于更为广阔的文化背景中 渗透数学文化 提升学生的文化意识 使学生感受到数学的博大与精深 领略到人类的智慧和文明 三 说建议 课程资源开发 一千个读者 就有一千个哈姆雷特 同一个教学内容 不同的教师会有不同的理解 新课程理念下 更提倡教师有自己的教学风格 但对教材的研读和感悟是第一步 只有品出了其中的内涵 悟出了其中的精髓 把握住了新课堂的脉搏 才能有效地实现教学的 再创造 从而使我们的课堂教