化学人教版九年级上册第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火.doc

课题1 燃烧和灭火 （第1课时）教学目标知识与技能利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。过程与方法通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；培养主动相互交流、彼此合作的意识。教学重点燃烧条件和灭火原理的探究；物质燃烧的条件，灭火的基本思路。教学难点提出问题、分析问题、解决问题的能力以及知识迁移能力的培养。实验用品药品：白磷、红磷、酒精（70%）、氧气；仪器和用品：水槽、烧杯、酒精灯、镊子、棉手套、火柴、蜡烛、热水、金属圈、大试管。教学过程教师活动学生活动设计意图投影图片展示。提问从图片中看到了什么？讲述看到了火，燃烧。燃烧产生了火，火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美。学会使用火，使我们人类文明向前迈进了一大步，但我们也应意识到如果不能合理使用火会给我们人类带来灾难。明确课题所以，我们就应该让燃烧向人们有利的方向发展，而不要造成火灾。今天我们就来研究燃烧的条件及灭火的方法和原理。投影板书第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火提问什么是燃烧？前面学过哪些物质的燃烧？你看到哪些现象？板书一、燃烧提问纸张是可燃物，但是现在它没燃烧，由此可见，燃烧是需要条件的。那么燃烧需要哪些条件呢？下面请同学们进行实验，探究燃烧所需的条件。教师为每组同学提供实验材料，在学生实验时巡视，并指导学生实验，引导学生分析燃烧的条件。板书二、燃烧的条件：1、可燃物2、达到着火点 三满足3、与氧气接触提问燃烧的这三个条件需要满足其中一个，还是必须三个同时满足？演示实验实验71提问通过实验你看到什么现象？你能给我们提出什么问题？你能解释吗？你能得到什么结论？我们能否使水中的白磷燃烧？该怎么做？还有没有其他办法？提问你看到了什么现象？水中的白磷为什么发生了燃烧呢？小结通过上述实验，我们知道了燃烧的三个条件必须同时满足。投影观看。火、燃烧等。倾听、观看。回忆前面的知识，归纳得出燃烧的特征：发光、放热、与氧气反应。学生分组动手实验，观察实验，并记录实验现象，并分析得出燃烧所需的三个条件。倾听，记录。观察，思考。金属片上的白磷开始燃烧，而水中的白磷和金属片上的红磷没有燃烧。为什么金属片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么金属片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧？金属片上的红磷没有达到着火点，水中的白磷没有接触氧气。说明燃烧需要达到着火点和氧气（空气）支持。能。给水中的白磷提供氧气。白磷燃烧。与氧气接触，达到着火点。倾听，记录。激发学生兴趣，引入本节课课题。温故而知新，可以为师也。帮助学生回忆原有知识，充分利用学生的原有认知，引导学生从生活走进化学。培养学生科学探究的意识和用科学探究的方法发现问题、解决问题，以及初步学会利用控制变量法设计实验方案的技能。有科学家曾经说过解决问题并不难，难的是发现并提出问题。因此，这样设计就是要培养学生提出问题、解决问题的能力。培养学生观察和描述实验现象的能力。培养学生分析实验现象、叙述实验结论的能力。教师活动学生活动设计意图 小结只有在同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，燃烧才有可能发生，这三者应同时满足。 魔术烧不坏的手套。提示课堂教学，请勿模仿。提问同学们看到了什么现象？那么，大家想想为什么会出现这样的现象呢？引入俗话说“水火无情”，我们不能只会点火，还应掌握灭火的方法。同学们，现在已经准备好了蜡烛和其他一些实验用品，请你们来灭火，通过熄灭蜡烛的方法来探究“灭火的方法和原理”。学生活动，教师指导。根据学生活动情况统计熄灭蜡烛的方法，并总结灭火的原理。板书三、灭火的方法和原理1、清除可燃物。2、隔绝空气。3、降低温度到着火点以下。小结在燃烧的三个条件中，如果破坏其中任意一个条件，都可以使燃烧反应停止，从而达到灭火的目的，所以说灭火的原理是从燃烧的条件出发的，就要破坏燃烧的条件。提问在实际生活中，我们有可能会遇到一些火灾，那么在火灾中，我们如何逃生？总结今天我们主要学习了燃烧的条件和灭火的方法及原理，希望大家在今后能将所学知识运用到日常生活中。火焰熄灭后，手套仍完好无损。思考（根据课堂情况安排讨论）。因为手套上沾有70%酒精，我们所看到的是酒精的燃烧，在整个燃烧的过程中，由于水的存在，手套的温度始终没有达到着火点。学生到台前进行实验。可能出现下列一些方法：用水浇灭；吹灭；剪去烛芯；用湿布盖灭；用烧杯罩住蜡烛火焰使之熄灭；用手捏灭。观看视频。思考，回忆，倾听。培养学生理论联系实际分析问题的能力。培养学生主动探究和设计实验的能力。培养学生理论联系实际，应用已有知识来解决实际问题的能力。教学反思教学反思是一个教师成长的重要途径。板