识字写字教学心得

识字写字教学心得 识字是阅读和习作的基础 也是低中年级语文教学的 一个重点 因此在平时教学中我要充分调动学生学习的积 极性 引导学生参与探求获取知识的全过程 学会学习 掌握科学方法 培养学生自主识字的能力 有效地提高学 生识字教学的效果 探求出既减轻学生负担又提高识字质 量的方法 一 布置课前预习 我让学生在预习的时候 除了画出生字生词 还要让 他们把课后田字格里的需要会写的生字分解 比如 教 字吧 让学生在田字格的左上角写上 教 的音序 J 在田字格的上边写出音节 ji o 田字格上边的一行 把音节写在上边 田字格下边一行的字把音节写在下边 这样才清楚 接着在田字格的左下角写出 教 的部首 分辨不出的要及时查字典 在右下角写出除了部首之外 还有几画 分解情况同桌要及时检查 此方法好处很多 1 可以记忆字形 2 可以巩固生字 3 可以经常复 习查字典的方法 考卷上经常出现查字典的题目 4 可 以复习 巩固汉语拼音 二 注重识字模式 激趣导入 自主讨论识字 交流指导识字 巩 固识字 指导书写 一 激趣导入 整体感知 这是教学的起始阶段 必须切合教材的实际 顺应中 低年级学生的心理特点精心设计导课 上课伊始 学生注 意力尚在涣散阶段 要把学生尽快地带入与学习课文密切 相关的情境之中 这就要求教师讲究 开讲 艺术 或用 娓娓动听的语言 或用形象生动的多媒体课件 或用直观 有趣的实物展示 或用色彩丰富的简笔画等 为学生的学 习创设富有情境的意境 然后由学生采用自己喜欢的方式 读课文 在学生自读课文时 教师明确要求 读准字音 不 会认的字查字典或请教老师同学 不减字 不添字 把句 子读通顺 读不通的句子多读几遍 二 培养学生自主识字 提供给学生 学习提示 引导学生自主读课文学生的 自主识字 让他们运用自己喜欢的方式充分识记 其间 教师渗透识字方法 如 加一加 减一减 换一换 比一 比 猜谜语 编顺口溜 编小故事等 小组合作互助 互 帮 互查 互赛等 字与词的结合 读字 组词 个别常 用字说句 以增强识字效果 使学生从整体上自主识记 这是识字教学的重要环节 具体分为以下几步 1 扫清识字障碍 不认识的字查字典 2 学生互读正音 同桌或小组相互识字 把自己勾画的课文中的生字和 生词读给同桌听 同桌正音和记忆 3 同桌或小组相互交流识字方法 如 加一加 减 一减 换一换 猜谜语 编顺口溜 编故事等 4 同桌或小组给每个字扩两个词 找个别字的形近字 理解字义 5 质疑较难的字 难记 难写 难读 作上记号 三 指导识字 1 教师出示生字 通过媒体 字卡 或板书在黑板上 2 抽读或开火车读 教师相机更音 了解学生学习情 况 3 教师讲解个别有难度的字的音 形 义 4 学生扩词 理解词义 用个别难理解的词练习说话 5 齐读生字 四 巩固识字 学生通过读课后词语 教师要采取多种方法引导学生练 读课文 加深对生字的熟悉程度 再读 环节要求学生在语境中巩固生字词语 并把句子 读通 把课文读顺 自由读文 要求学生力争做到 五不 不添字 不漏字 不回读 不读错字音 不读破句子 五 指导书写 1 观察 观察发现典型字的结构特点 分析难写字的结 构 2 范写 根据学生学习难点 教师示范写几个字 3 练习 让孩子明白字的写法特点 注意事项后 再观 察字的整体 做到胸有成竹 然后再下