英语人教版五年级下册Unit 2 第一课时.docx

课题PEP 五（上） Unit2 My favourite season PartA Lets try Lets talk课时共六课时 第一课时课型对话课学习目标的表述：1. 借助图片，录音和动画，通过自读，小组讨论，回答问题等方式能正确理解文章大意。2. 通过领读，跟读、小组展示的方式能用正确的语音，语调朗读对话。3. 借助创设真实情景，运用句型“Which season do you like best? .”跟伙伴创编对话。设置的依据：1.课程标准的要求(1)能听懂课堂活动中简单的提问。(2)能就日常生活话题作简短叙述。 (3)能正确朗读所学故事和短文。2.教材分析这是本单元的第一课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mr Jones 让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。3. 学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。评价任务的设计：1通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“Role-play”, “Ask and answer”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3通过教师创设的语境,能在创设的情景中创编对话。（检测目标3的达成情况）设计意图：1. 通过一些问题的设定与回答，让学生从整体感知到精细阅读都能够有目的，有步骤的进行。2. 在了解了文章的大意之后，通过各种形式的读，让学生能够朗读对话内容，同时通过设计小组活动，不同的学生选择适合自己的方式展示自己，让每个学生都得到锻炼和成长。3. 学习语言的最终目的是语用，所以在理解会读文本后，就要帮助学生运用来创编对话。教 学 设 计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1.借助图片，录音和动画，通过自读，小组讨论，回答问题等方式能正确理解文章大意。Step1 Warm-up1.唱本单元歌曲Step 2 Presentation1. Lets try (1)复习有关天气的形容词，如：windy, cloudy, sunny, rainy, snowy, warm, hot, cold, cool 等。自由谈话，讨论天气。(2) 观看Mike和陈杰两人在对话的场景图。先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：rainy and cold, windy and cold, sunny and warm 等。(3)第一次听教学录音，听录音并回答天气情况。(4) 第二次听教学录音，学生在横线上写出单词。（5）第三次听录音，注意书写。2.Lets talk（1）整体感知Lets talk. 出示课文文本图片，介绍对话情景. 播放录音，让学生整体初步感知课文（2）细读对话内容，分为task1 task2 Task1 观看对话视频，学生回答提出的问题 a.What are they talk about?b.Which season does Mr Jones like best? c. Which season does Wu Yifan like best? Task2 同学们自读课文，找出自己不懂的地方，然后在小组内讨论，解决疑难，理解文章大意学生能独立选出lets try的答案并复述听力能容；通过自读，观看视频和小组合作能够理解文章大意。 Step 1 Warm-up1.师播放本单元歌曲，和学生一起唱，为课堂活动热身。Step 2 Presentation 1. Lets try.(1)教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如：windy, cloudy, sunny, rainy, snowy, warm, hot, cold, cool 等。教师和学生自由谈话，讨论天气。(2) 教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：Mike and Chen Jie are talking about the weather, too. Whats the weather like? 教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：rainy and cold, windy and cold, sunny and warm 等。(3)第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。(4) 教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。教（5）第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。2.Lets talk（1）教师出示对话文本的图片，介绍对话情景.播放录音，让学生整体初步感知文本。（2）细读文本，分为两个任务。 Task 1 老师播放对话视频，给学生出示问题，让学生思考。这三个问题应该是有关文本的具体问题，帮助学生更深理解课文。 Task2 老师巡视课堂，帮助学生或小组解决疑难，注意本环节应充分发挥学生的主动性。预计80%的学生能回答文本中的问题，85%的学生通过学习能理解文章大意。2.通过领读，跟读的方式能用正确的语音，语调朗读对话并能在小组展示。（3）Read the dialogue学生跟读录音,模仿朗读短文对话，然后再跟老师读纠正语音语调，也可以请班上朗读好的学生带领大家读。（根据班上学生朗读的情况而定，如果大部分学生都会读就可以直接进入下个环节。）Step 3 Practice1.Group work.采用三种方法展示对话。（1）Read the dialogue together. (在小组内和搭档共同朗读对话)。 （2）Read in roles .(在小组内和搭档分角色朗读对话)。 （3）Act the dialogue.(在小组内与搭档表演对话，模仿人物的表情动作 )。 学生根据自己的情况选择适合的方法来展示和表演对话。学生通过跟读能朗读对话，并根据自己的熟练程度在小组内选择一种方式展示对话。（3）Read the dialogue老师播放录音，让学生一句一句跟读，老师根据学生的读音进行个别纠正，然后再采用领读或男女生读等各种形式让学生练习读。（根据自己班上的情况自由组合）Step3 Practice 1.Group work教师在班级巡视，指导学生在小组内合作表演对话，及时解决学生遇到的问题，并鼓励后进生，让他们积极主动的参与到小组活动中，争取让每个孩子都得到锻炼，获得知识。预计90%的学生在小组内齐读课文，90%的学生能够和搭档分角色朗读文本。75%的学生会用一些手势和肢体语言表演对话。3.创设真实情景，运用句型Which season do you like best? .跟伙伴创编对话。2. Ask and answer.(1) 学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。3. Make a new dialogue根据自己喜好创编对话。如：A: Which season do you like best? B: .A: Do you like ?B: .对话句子不固定，学生可根据自己的情况增加或删减。Step 4 Summary根据板书内容，回忆文本内容。在创编活动中分为两步，学生能模仿课文跟同桌创编小对话，运用句型Which season do you like best? .2教师和学生进行问答示范，在学生明白后再进行小组内互动练习，提高学生练习的效率。3教师通过创设的情境，引导学生运用所学过的知识来创编对话。教师在这个环节中可以给学生一定的提示，帮助学生创编对话，但是一定不能让学生填空或者限制句型，这个环节就是让学生充分练习所学过的句型，培养语言的综合运用能力。 Step 4 Summary帮助学生根据板书重点句子回忆文本内容，复习本节课的重点知识。预计有80%的同学能参照课文提示下创编小对话