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八年级物理第十二章简单机械第二节滑轮教学设计新建中学 阿有芬课题12-2 滑轮课时 两课时教学目标 1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。2、知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。3、通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。教学重点与难点1、 重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。2、 难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法。 根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法教具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个教 学 过 程互动与反馈第一课时：定滑轮和动滑轮的特点一、初步认识滑轮1提出问题：浇筑水泥房子时，如何把搅拌好的混泥土运到楼上？ 做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。 3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，也不省距离，但可以改变动力的方向。定滑轮实质是一个等臂的杠杆。三、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，费距离，但不能改变动力的方向。动滑轮实质是一种能省力的杠杆。4、 作业：优佳学案中相关练习。旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。第二课时：复习上一课时的内容及滑轮组的组装与特点一、复习上一颗时所学内容：略。二、滑轮组1定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。三、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。例：按
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