语文人教版四年级上册10　幸福是什么

10.幸福是什么教学目标知识与技能目标：正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标：理解课文内容，体会并说说课文的中心思想。情感态度价值观目标：使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。学情分析 幸福对于四年级的学生来讲可能就源自生活中的具体事例。本课的幸福以童话的形式展现出来，学生们较感兴趣，尤其对于十年前与十年后的时间对比，智慧的女儿模样从未改变，而三个少年已经发生改变，这是神秘的。理解智慧的女儿的话有些难度，必须结合实际生活事例阐释内涵。教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点： 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。4教学过程4.1第一学时教学目标知识与技能目标：正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标：理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，情感态度价值观目标：使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。学时难点 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学活动【导入】一、导入新课同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了巨人的花园，进入了一个真、善、美的童话世界，明白了一个道理就是：与他人分享是一种快乐。教师：说得真好，其实分享不仅仅是一种快乐，更是一种幸福！这节课就让我们跟随保加利亚作家埃林.彼林继续进入真善美的童话世界，追寻幸福是什么。 (板书课题)生：齐读课题！【测试】二、检查预习先老师要考考你，这些词语你都认识吗？生：开火车读彼此 铁锹 疏通 树杈 清澈 勤勤恳恳诧异 痕迹 健康 幸福 耕地 强健有力麦子 谦虚 智慧 脚印 锄头 枯枝败叶齐读【讲授】三、 初读课文，整体感知快速浏览课文，告诉大家课文讲述了一件什么事情?看大屏幕，填补空白。三个牧童把一口老泉挖成（一口小井）。他们因此得到了（智慧的女儿）的祝福。她让三个牧童自己去弄明白（幸福是什么）。十年以后，三个青年与智慧的女儿在（小井）旁边再次相遇，他们通过自己的劳动明白了（幸福是什么）齐读课文【讲授】四、细读课文，感悟幸福的真谛教师：那么这三个牧童具体是如何寻找幸福的呢？让我们一起从课文中找寻答案。1自学要求（1）请快速朗读课文，完成以下练习。三个牧童在十年中分别做了些什么？他们认为幸福是什么？画出相关句子，并把相关语句填入以下表格中，反复朗读这些句子，和同学交流自己的想法人物十年中干了些什么他们认为幸福是什么第一个牧童第二个牧童第三个牧童2检查自学情况人物十年中干了些什么他们认为幸福是什么第一个牧童我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福第二个牧童我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。第三个牧童我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。教师：第一个牧童认为幸福就是3.重点语句品读课件五（1）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。教师：自由读这句话，说说你对这句话的理解。生：教师：十年之后，第一个青年当了一名医生，治好了很多的病人，当病人恢复健康后会对他说些什么？生：千恩万谢教师：此时此刻面对病人们发自肺腑的感谢，他会有什么样的感受？生：自豪、幸福教师：你能读出这种感觉吗。同桌之间试着读一读。教师：谁给大家读一读。教师：让我们为他的这种白衣天使的精神而读齐读第二个牧童对幸福的理解（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1教师：“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）教师：你能用用勤勤恳恳造句子生：爸爸妈妈勤勤恳恳地工作。2教师：你能想象到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？生：教师：当他当花匠的时候，他会做些什么？人们会对他说些什么？他又有什么样的感受？生：如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。同桌之间互读3教师：如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班级的事情操心，多累人呀！这时，你也可以对他说此时班干部会回答：我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。第三个青年对幸福的理解（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1你觉得当这位青年听完前两位的诉说，因为只有自己坚守在村庄，他的心里会是什么样的感觉？生：教师：你能想象他种植的麦子养活了很多人的情景？2你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？试着读一读教师：十年的时间，三个不经事的孩子已经长成了三个有作为的青年，虽然他们从事的职业不同，但都是通过自己勤劳的双手，帮助了别人，他们感到幸福！这时，那位神秘的姑娘又出现了，她告诉我们：（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1全班齐读，说说幸福是什么呢？（板书课题：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明。在学校，学生的义务是什么？学习在家里你的义务是什么？帮爸爸妈妈做力所能及的事情师：是啊，义务就是责任。我们每个人都有自己的义务。1 教师：那么“有益的事情”指的是什么事情？你能从日常生活中找出具体的事例吗？学生：我帮助别人做卫生，同学没带钢笔，我借给他钢笔，帮助老奶奶过马路等。教师：说得真好，有益事情就是好的事情。我们都要做有益的事情。 2教师：智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你可以把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！教师你可以先对妈妈说学生（读句子）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教师：再对奶奶说学生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教师：最后向邻居家的小朋友说（再读）。学生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教师：同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多的好文章。（五）体会身边的幸福教师：三个青年经过十年的漫长时间，终于弄明白了幸福的真正含义。假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？为什么？学生：能： 不能：师小结：是啊，幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长的时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有益的事情，就会感到幸福。分角色朗读17至26自然段。【练习】五、拓展延伸教师：正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特，对于幸福的理解，不同身份的人也会有不同的领会。对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。在你的心目中，幸福是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟课件：对我来说，幸福是。【讲授】六、童话特点教师：这篇童话中是谁让三个青年明白了幸福的真正含义呢？生：智慧的女儿）教师：你觉得在文中她的智慧表现在哪里？生：教师：不直接说幸福是什么，而是引导三个青年自己去寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，让这个童话故事变得神秘而有趣，这也正是童话的一个特点。板书： 神秘有趣【讲授】七、总结升华今天我们读了这篇童话，明白了一个道理，知道：幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就感到幸福了。当然只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。【作业】八、作业搜集有关幸福的名言警句。【讲授】板书设计 10.幸福是什么靠劳动 尽义务 做益事 神秘有趣 【讲授】教学反思1再造想象，实现与文本的深层对话我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些