语文人教版三年级下册6 燕子专列

人教版语文三年级人教版语文三年级 下册下册 6 6 燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 山东省肥城市龙山小学 王众力 教材分析教材分析 一 一 教学内容在整个课程教材体系中的定位教学内容在整个课程教材体系中的定位 燕子专列 是人教版语文小学语文三年级下册第二组的第二篇精读课文 三年级下 册共安排了八个组的内容 本组的主题是爱护周围环境 本组在教材编写上的特点之一就 是通过一个个生动有趣的故事 要让学生通过抓住关键词句理解人物的行动 联系实际情 况体会人物优秀品质 增强保护环境 爱护鸟类的意识 本组在教材编写上的特点之二就 是故事情节的展开都有一定的线索 且运用了一定的写作手法 本组在教材编写上的特点 之三就是有许多优美 生动 感人的词句 刻画人物高尚的品质 二 二 不同教材版本对相关教学内容的处理不同教材版本对相关教学内容的处理 目前国内应用比较多的几种教材版本对燕子专列这一课都有所涉及 人教版安排将其安排 在小学语文三年级下册 教学目标是 1 认识本课所学的生字 词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 3 感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护 鸟类的意识 人教版课程标准实验教材将其安排在第六册第六课 教学目标是 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 体会人与动物之间的美 好的情意 三三 课程教学资源的整合取舍 课程教学资源的整合取舍 1 在第一环节中 课本上给出的是一幅图 利用多媒体制作找一个动画 燕子戏水 通过欣赏 更能激发孩子对燕子的喜爱 让他们不自觉地参与到救助燕子的活动中来 很 自然地就引入了今天要学习的内容 2 利用网络资源找到一些有关保护环境动物的图片和 视频 在最后一个环节及时引出 增强学生们保护环境 爱护鸟类的意识 顺理成章 3 充分挖掘利用孩子身边的生活资源 联系生活 比如大气污染 水污染 土壤污染等 引 导学生们从身边污染现象的发现 调查与感悟做起 调整 整合教材 单从教材来看 本课是精读课文 要求读懂课文内容 体会保护环境 爱护鸟类的思想感情 我把本课的字词在课前就直接交给了同学们去自学 然后课上引导 学生们学会联系上下文 在语言环境中理解词语意思 让学生自主解决字词 这就为下一 步教学奠定了良好的基础 为下一步教学开了个好头 四 教材内容的重难点分析四 教材内容的重难点分析 依据课程标准和教材特点以及三年级学生特点 把本课题确定为两课时完成 教学重 点确定为引导学生整体把握课文内容 理解重点词句 体会贯穿全文的爱心 增强保护环 境 爱护鸟类的意识 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 学情分析学情分析 有关环保方面的精读课文 学生在三年级上学期已有接触 加上本册教材第二组第一 课翠鸟也是有关环保方面的精读课文 估计学生在学习方法 学习习惯等方面都有一 定的积累 但肯定不扎实 据学生的实际学习情况 教师要巧妙地发挥 导 的作用 另外 这是本册第二组第二篇精读课文 学生还没学习完第二组的其它课文 对本组 主题 爱护周围环境 缺乏感性的积累和理性的思考 在教学中老师要尽量根据学生 实际 教材特点 指导学生抓住关键词语深入理解课文内容 体会人们无私地救助燕 子的爱心 并在品味词句 指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱 心 根据新课标的要求 结合我校的教学实际 本堂课我采用的教学模式是三标润责模式 让孩子快乐 自主地学习 主要体现在以下几个方面 1 合作探究 动手操作 培养能力 强调师生互动 充分调动学生积极性 2 质疑环节 让学生大胆发表自己的看法 鼓励提出有价值的问题 3 采用多种形式的评价 设计理念设计理念 本设计凸现 用教材 的理念 创造性地使用教材 灵活用 图 文 把图作为培养观察 能力和语言文字训练的材料 把文作为提高朗读能力和品词析句的一个范例 在教学中 教师关注的不是教材本身蕴含的知识目标 而是追求获取知识的过程 学生在主动参与中 获得发展 教学目标教学目标 1 1 感悟语言 感悟语言 认识本课所学的生字 词语 准确认读课文中的生字词 联系上下文 在语言环境中理解 启程 饥寒交迫 等词语 意思 2 2 体悟文本 体悟文本 正确 流利 有感情地朗读课文 概括课文的主要内容 3 3 写作指导写作指导 口语表达练习 倡议书 仿写 情景小练笔 4 核心素养核心素养 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 课前准备课前准备 教师准备 多媒体课件 有 燕子的叫声 词语朗读 重点词句及拓展阅读等 课时安排课时安排 2 课时 第 1 课时 教学流程与设计意图教学流程与设计意图 一 解题导入 激发兴趣一 解题导入 激发兴趣 1 喜欢小燕子吗 能说一说有关燕子的一些知识吗 燕子是候鸟 每年都长途飞行 2 板书课题 齐读质疑 看到课题你会产生哪些疑问 指生解释 专列 的意思 师 燕子会飞 为什么还用专列运送呢 它们到底遇到了怎样的问题 又是谁为它们 增设了 专列 课文讲了一个什么感人的故事 让我们带着这些疑问 一起走进课 文去探索一下吧 教学设计意图教学设计意图 从学生熟知的燕子入手 虽简单 朴实 但这是 真功夫 是 厚积而薄发 发 在哪儿 这 就要教师给学生创造一个展示的平台 巧妙引导 灵活渗透 实现新旧知识的建构 当学 生面对 燕子专列 这一富有个性化的课题时 趣 自然浓 情 自然深 问题 自 然也不少 真实地质疑 能更好地激发学生探究性阅读的兴趣 这为学生进入文本奠定了情 感基调 二 初读课文 感知大意二 初读课文 感知大意 1 师 出示教学目标 2 读文 1 学生带着问题自由读文 2 师 请两位同学来读课文 分别读课文第 1 自然段 2 3 4 自然段 教学设计意图教学设计意图 能清楚文章内容的划分 第 1 4 自然段 3 解词 读悟联系上下文 1 理解 启程 师 我考考大家 启程 是什么意思 我们可以通过生活经验和上下文的联系理解词义 比如对 启程 的理解 下文说 站台上 站满了送行的人 既然是送行 那显然是车要开走 因此 启程 的意思就是出发上路 2 联系课文语句 聚焦关键词语 理解 饥寒交迫 师 谁来说说 饥寒交迫 的意思 师 查和猜 都是理解词语的好方法 采用上面理解词语的好方法 联系上下文 请大 家再仔细地默读一遍第二段 哪句话中表现出燕子的 饥寒交迫 自己默读 拿起笔来 画一画 师 饥寒交迫就是形容燕子 燕子又饿又冷 处境非常艰难 师 同学们基本上掌握了联系上下文 在语言环境中理解词语的意思 除了常用的查字典 法外 我们联系上下文 在语言环境中解释词语 这也是一种非常好的理解词语的方法 教学设计意图教学设计意图 引导学生根据自己的理解以词解词 同时也是扩词练习 4 检查预习 学生练习 填填读读 看拼音填空 教学设计意图教学设计意图 课文中关键词语的检测 不仅检测学生的预习情况 还能培养学生 梳理和整理信息 的能力 5 概括这篇课文主要写了一件什么事 主要内容 师 一般写人 写事的文章 通常都有时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果等 基本因素 概括主要内容时 我们只要把这几个要素弄清楚了 用词语串起来 就可以了 师 谁来概括一下这篇课文的主要内容 课文通过记叙一年 春天 由于 气温骤降 燕子 濒临死亡 人们在 政府 的 呼吁下 自觉地 救护燕子 的事情 表现了 人类 和 动物 之间真挚的感情 赞扬 了 瑞士人民 对鸟的喜爱和 保护 教学设计意图教学设计意图 概括文章的主要内容是整个小学阶段的重要训练内容之一 首先请同学们用自己的话说 其次出示填空 指导学生怎样将自己的话整理成语句连贯一句话 最后注意概括内容的方 法指导 即要素串连法 学生在这一系列的活动中 获得的不仅是课文主要内容的理解 还有概括能力的提高 三 细读课文 课内探究三 细读课文 课内探究 一 抓住 麻烦 1 师 这是一个感人的故事 请同学们再默读课文 思考一下燕子在瑞士境内遇到了什 么麻烦 2 师 在这段描写中 从哪些词语看出燕子的处境很危险 气温骤降 饥 寒交迫 濒临死亡 长途跋涉 师 让学生上台板书 老师遇到麻烦 教学设计意图教学设计意图 学语文是一件细水长流的事 词语的积累靠平时的点点滴滴 结合本课的一个比较明显 的写作特点 课文有大量的描写环境及状况的词语 气温骤降 风雪不止 长途跋涉 非常 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡等 让孩子们熟记这些词语 为下面的用好这些词语打好基础 3 口语表达 师 看这是燕子迁徙的图片 谁能看图说话 预设 生 1 每年春天 成千上万只燕子从南方飞回北方 燕子一路上要飞越无数 的高山 大海 累了它们找个电线上休息 生 2 这年春天 成千上万只燕子从南方飞回北方时 在瑞士境内 由于当地 气温骤降 天气这么冷 再加上找不到食物 还要 长途跋涉 燕子 饥 寒交迫 濒临死亡 教学设计意图教学设计意图 结合故事的情景 让学生进行口语表达的练习 在言语表达中加深体验 师 燕子就要死亡了 看到这样的情景 怎能不叫人担忧呢 你的眼前仿佛看到了什么情景 出示图片 燕子蜷缩着 就要冻僵了 生 带着感情 读 师 你们看到了什么 生 齐读 4 师 正当这些燕子处于濒临死亡的关键时刻 是谁首先做出行动 它是怎样做的 指 名读相关的句子 二 感悟政府决策的了不起 政府方面 生 政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方 师 政府怎么做的 出示政府呼吁图片 师板书 政府呼吁 写作指导 口语表达 能不能插上想象的翅膀 我们每个小组作为政府 赶快写一份救助燕子的倡议书吧 风 雪中 又饥又饿 濒临死亡的燕子在等着你们 赶快行动吧 预设 生 尊敬的各位市民们 今年春天 由于最近突遇倒春寒 气温骤降 风雪不止 刚从南方飞回我们国家的大 批燕子因为长途跋涉 已非常疲劳 加上几乎所有昆虫都被冻死 找不到食物 饥寒交迫 有的被冻在山上 有的被冻在田间里 有的被冻在路边 甚至有的已被冻死 燕子是我们 人类的好朋友 我们瑞士政府和人民对鸟类有着浓浓的爱鸟情 可是我们的力量实在有限 需要救助的燕子非常多 在此 我谨代表瑞士政府呼吁大家立即行动起来 想方设法去寻 找冻僵的燕子 并把它们送到火车站 在那里 我们已为燕子专卖准备了一列带空调的专 列 把燕子送回温暖的地方 我在此代表瑞士政府 代表燕子向你们表示感谢 教学设计意图教学设计意图 结合故事的情景 让学生进行小练笔 在言语表达中加深体验 师 同学们的倡议太及时 感谢你们 谢谢你们的倡议 为什么要做出这样的决定 从中你体会到什么 一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较 实在是太微不足道了 但政府却决定 用专列送燕子回北方 真是了不起的决定 三 感悟瑞士人民的爱心 居民方面 师 政府通过电视和广播呼吁后 人们怎样 生 人们行动 师 板书 人们行动 师 对濒临死亡的燕子 居民们纷纷伸出了热情的援助之手 你是从那几句话中体会到 的 用 画出来并读一读 生 读 师 虽然冒着严寒 虽然顶着漫天飞舞的大雪 虽然踏着冻得坚硬的山路 但是居民们 仍然四处寻找冻僵的燕子 由此可见居民们怎样的高尚品质 生 奉献爱心 救助燕子 师 板书 奉献爱心 救助燕子 教学设计意图教学设计意图 在丰富的教学内容中 老师抓住人物在当时环境中的所作所为 就能体会出人物蕴含 的思想情感 体现了 简简单单教语文 的理念 师 就是在 天气严寒 漫天飞舞地下着大雪 山路冻得坚硬 这样一个恶劣环境下 居民们为救助燕子 无私奉献爱心 这是多么让人感动啊 请同学们用心读一读这段 师 还有谁也在风雪中营救燕子 你喜欢文中的哪个人物呢 用文中恰当 贴切的关键 词来形容一下他 她 吧 预设 生 1 小贝蒂和爸爸妈妈在一起 在覆盖着皑皑白雪的山间缝隙里寻找冻僵的 燕子 生 2 我最喜欢小贝蒂 脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 师 出示小贝蒂图片 师 请同学们读 一天下来 她一个人就救护了十几只燕子 她的脸冻得通红 手冻得 僵硬 但她一点也不在乎 她一点也不在乎 你认为她不在乎的是什么 在乎的是什么 展开想象补充句子 小贝蒂不在乎脸冻得通红 只在乎 小贝蒂不在乎手冻得僵硬 只在乎 教学设计意图教学设计意图 仿写是一副提高写作水平的良药 在课文出现类似的语段后 抓住时机 让孩子们现场也 来仿说一段 目的在于培养学生模仿的敏感度 师 多么感人的一幕啊 在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里 在 脸冻得通红 手冻得 僵硬 寻找燕子的过程中 这样感人的故事又何止一个 从小姑娘 贝蒂身上我们 看到了什么 生 奉献爱心 救助燕子 师 对了 正是因为政府的呼吁 有小姑娘贝蒂等人们无私地奉献爱心 才使燕子得救 才有了燕子专列 让我们带着对小贝蒂的崇敬之情再一起大声朗读这一段 生 带着感情 大声齐读 教学设计意图教学设计意图 朗读是激发学生爱的情感的有效途径 在朗读时 我设计抓住重点的词句 让学生体会人 们救助燕子时的大无畏精神 生 齐读 四 拓展延伸 说写训练四 拓展延伸 说写训练 师 因为有人们无私的爱心奉献 所以才有了燕子专列 师 载着燕子的列车 带着人类的友情驶向远方 燕子在车厢里叽叽喳喳 仿佛在向 人类致谢 如果你是一位获救的小燕子 坐在燕子专列上 你会向人类表达什么 生 口头表达 教学设计意图教学设计意图 围绕学生的语言学习增长点设计有梯度的练习 让学生去实践语言 学会迁移和模仿 教师总结 世界上除了有无私的母爱除了有深沉的父爱 还有一种爱也深深地让人震撼 那就是人类对于动物的爱 让我们永远记住这句话 动物是我们的朋友 保护动物 就是保护我们人类 出示图片 五 拓展延伸五 拓展延伸 回归主题 回归主题 师 飞到瑞士的燕子在当地政府和热心居民的救助下 乘上了载着人类友情的专列驶向远 方 现实生活中 动物们是什么情况呢 让我们看一段短片 生 齐读 动物是我们的朋友 保护动物就是保护我们人类 师 交流展示保护环境的宣传标语手抄报 生 展示交流 1 善待地球 就是善待自己 2 保护动物就是保护我们的同类 3 珍惜水 保护水 让水造福人类 4 地球上没有动物 那是一个没有活力的世界 5 动物是人类亲密的朋友 人类是动物信赖的伙伴 教学设计意图教学设计意图 立足文本 超越课堂 每一节课我们都要为学生创设一个广阔的学习环境 让学生观看 相关视频资料 开阔视野 有惊喜 更有收获 只有这样 语文课外实践活动才能收到良 好的效果 师 同学们交流展示的非常好 下节课就让我们写一篇有关环保方面的作文 今天我们学习 燕子专列 知道了为什么瑞士政府要用空调列车来运送燕子 这个故事 告诉我们一个道理 生 动物是我们的朋友 保护动物 就是保护我们自己 师 好 下课 板书设计板书设计 6 6 燕子专列燕子专列 教学反思教学反思 燕子专列 是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课 文 这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事 有一年春天 欧洲的瑞士气温骤降 风雪不止 这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士 因找不到食物 饥寒交迫 面临死 亡 瑞士政府得知这一情况后 呼吁人们寻找冻僵的燕子 将它们送到火车站 并用带空 调的列车将这些燕子送到温暖的地方 这个故事很感人 再加上叙述平实 语言浅显 表 现了人类对鸟儿博大的爱心 呼唤人们要保护动物 我对本课教学的反思做了总结 一 导入自然 又激发学生学习兴趣 用燕子戏水动画导入 在激发兴趣的同时 让学生讲一讲燕子的一些习性 如春去 冬来的迁徙习惯 在告诉同学们我们这节课学习 6 燕子专列 通过读题目引导学生产 生疑问 燕子是候鸟 能长途飞行 为什么要坐专列呢 可爱的小燕子遭遇了麻烦 具体 麻烦是什么呢 引导学生带着疑问读课文 二 重研读感悟 抓关键词句理解课文 在上课文第 2 自然段时 我重点抓住了 气温骤降 风雪不止 长途跋涉 非常 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 关键词语进行教学 通过这些关键词语词引出燕子遭遇 麻烦的原因和危险的处境 接着让学生自己在课文中寻找体现小燕子处境很危险的词语 学生很快就找到并理解了 风雪不止 饥寒交迫 等词语的意思 对小燕子的处境感到 非常的焦急 担心不已 这种抓关键词句的方法同样适用于第三 四自然段 学生通过感读 呼吁 四处寻 找 一点也不在乎 等词语 深深体会到了瑞士政府的人民的爱心 三 创设情境 让学生融入文本当中 语文课程标准 中明确指出 语文教学应激发学生的兴趣 注重培养学生自主学习 的意识和探究性阅读的能力 教师应打破传统的教学模式 创设有利条件 更好地去激发 他们的学习兴趣 在本课的教学中 我努力创设一定的情境 让课堂与生活不再分离 例如 我