《矛和盾的集合》第一课时.doc

教育学院小学教育系教育实习教案实习生 李蓉 指导教师 （签名） 预定试教时间 上课时间： 2010 年 12 月 9 日 本次实习第 16 个教案 星期 五 第 一 节实习学校鲁迅小学实习班级三（3）实习课程语文标 题矛与盾的集合课 型第二课时教学目标1认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。2正确、流利、有感情地朗读课文，能够概括课文主要内容。3培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。教学重点与难点1、认识并会写这篇课文的生字和生词。2、能把课文的主要内容讲出来。教学设计及方法手段由成语“自相矛盾”引入课题，让学生读课题并提出自己的疑问，让学生自由读课文，接着每人一段读，然后进行生字教学，教师在黑板上写，学生书空。再让学生把生字带到课文中跟着录音轻轻地读一遍课文，听完后让学生讲讲这篇课文主要讲了一件什么事。 教学准备教学内容及步骤设计意图一、 成语导入 师：我们班很多小朋友都很喜欢听故事，你听过自相矛盾的故事吗？ 师：你能给大家讲一讲吗？ 生师：矛和盾还有另外一个故事，你们想听吗？师：我们一起来学习第二十五课,矛和盾的故事看一看矛和盾集合起来又会发生什么呢教师板书课题“矛和盾的集合”，并教学生字“矛”“盾”“集”，生齐读课题师：读了题目，你有什么疑问吗？ 生：集合起来是什么，为什么要集合，怎么集合的？师：你知道集合的意思吗？你在什么时候经常听到集合这个词语？生：体育老师经常说师：我们今天要学的集合可不是这个意思二、朗读课文1自由朗读师：让我们带着疑问来读一读课文吧生自由读，师巡视2一人一段读师：这篇课文一共有几段呀？-6段师：我请6个小朋友来读，看谁能够读得又准确又响亮，第一段谁来读？师：他都读对了吗？生纠错，同样的方式读第2-6段三、生字教学师：先不急着分析课文，我们先来过过生字关师：我们一起来写一写持学生跟着教师书空，教师边写边强调以下注意点：持：左边是手，右边是寺庙的寺，因为拿东西要用手，所以是手字旁，你能给持换换偏旁吗-等、诗、待般：左边是舟，注意舟的笔顺，右边是没的右边部分。你能给般的右边部分换换偏旁吗-船、航、舰攻：看到这个字，你想到了另外一个什么字-功，你能分别给他们组个词吗？炮：火字旁，注意火的笔顺，右边一个包，你能给炮组组词吗？炮弹、炮口，这些都是和火药有关的，所以都是火字旁。坦：你能给它换换偏旁吗-但 再给他组组词吧战：你能给战的右边部分换换偏旁吗？神：神的左边是什么呀？一定要注意神是示字旁，不是衣字旁师：观察一下这几个生字，你发现了什么？生：都是左右结构的师：你再仔细观察一下，他们左右两部分所占的大小有什么不同吗？ 生：般和战左右两边差不多大，其它都是左边小，又变大。师：我们再来写剩下的几个生字架：上面是加，下面是木，下面的木字要写得大一些，托住上面的加字。再来给架换换偏旁吧兵：注意第一、二笔和第三、四笔是分开的，除了这些你还要注意什么吗-下面是两点龟：上面是一把变形的刀，最后甩出一个大尾巴，给龟字组组词吧退：你能给退换换偏旁吗？师：接下来我们开火车来读一读，谁愿意来当车头？生读并纠错师：我们不仅要会读，还要会写，在写这几个字的时候，你觉得哪里需要注意？学生说注意点，适当的时候让学生去黑板上写他认为容易错的字，从而加深印象。四、再读课文师：让我们把生字带回课文，跟着录音轻声地读课文生读师巡视五、概括文章大意师：读了课文后，你知道这篇课文在讲了一件什么事？ 引导学生回答：发明家把矛和盾的优点集合起来发明了坦克，坦克在战场上大显神威。师：发明家是怎么会想到要发明坦克的，又是怎样发明的，我们下节课再分析，接下来请大家拿出生字抄写本。 板书设计25、矛和盾的集合持 般 攻 炮 坦 战 神龟 兵 架 退 课 后 回 顾1听录音跟读的