生物人教版七年级上册《植株的生长》教学设计.docx

植株的生长教学设计教学内容：2012年人教版七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第二节植株的生长一、教学目标（一）知识目标1、描述芽的发育和根的生长过程；2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐；3、说出植株生长需要无机盐的种类。（二）能力目标1、学会用测量的方法探究根生长最快的部位，培养动手能力；2、学会运用调查、访谈的方法与他人交流，解释植物生长现象与无机盐的关系，并尝试解决问题。（三）情感态度价值观目标1、养成善于观察的习惯；2、认同无土栽培对现代农业的重要作用；3、通过合理施肥的学习，明确环保知识的教育.4、践行社会主义核心价值观，在学习中培养学生爱国敬业、诚信友善、自由平等、法治公正、富强民主、文明和谐的核心价值观情怀。二、教学重点难点（一）教材与学情分析1、考纲分析：本课教学内容为2012年人教版七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第二节植株的生长，2017年广东省初中生生物学科学业考试大纲中对本节的考查占试卷内容的14%，其中对芽的发育和根的生长过程水平要求为,分别要求如下：知识目标了解，技能性目标模仿，情感性目标经历（感受）2、教材分析：“植株的生长”是种子萌发后幼苗的生长，它主要表现在根的向下生长和茎的向上生长。根是怎样生长的呢？这个问题学生可以通过探究“根的什么部位生长最快”自然解决；那么茎是怎样生长的呢？由于植物的茎、叶和花都是由芽发育而来的，其中茎的主干是由胚芽发育而来的，侧枝又是由主干侧面的芽发育而来，芽可以分叶芽和花芽等，这部分知识比较复杂，具有一定的难度。但是新课标明确指出，学生只须能够描述芽的发育和根的生长过程。因此，相关教材只出示叶芽的示意图，目的是让学生对植物的芽的结构和发育有一个大致的了解。基于这一认识，这一学习内容，对学生来说难度不大。3、学生情况分析：学生之前已经学习了关于植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，有了一定的知识铺垫。但学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。同时，七年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力，思维较活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物，我们老师应充分利用学生的这种心理，合理安排本节课的教学，引导学生实验观察，思考及解决生活中的一些问题。（二）教学重点和难点：1、测量数据的方法、数据的分析和处理对根生长最快的部位是根尖的探讨；2、观察芽的结构以及植株的生长现象。（三）教学突破：通过对平时生活中家庭种植栽培植物的交流讨论和不合理施肥导致的环境现象的视频展示，以及无土栽培的相关知识的拓展，引导了解学生在家庭种植中，通过何种手段补充营养物质施肥，及注意合理施肥问题，培养学生热爱自然的美好情感和爱科学、学科学的态度。三、教法与学法导航（一）教学设计指导理论：2011版初中生物课程标准指出：义务教育阶段的生物学课程是自然科学义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与到学习过程，进行情感体验，从而达到培养学习探究能力与能运用理论知识解决问题的目标，形成积极的科学态度。由此，在设计植株的生长时，适时地增加了实验、实物观察等教学过程，以期在教学中引导学生不断思考、实验，并依据事实证据得出结论。通过这样的设计，是学生深入学习和理解科学知识及培养学习能力。（二）教法：实验探究法、讨论法、讲述法、多媒体教学方法（三）学法：观察法、实验探究法、分组合作讨论法、练习法（四）课时安排：一课时四、教学准备（一）教师准备1、教学器材：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，一个包心菜（纵切），叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸等；2、教学课件： PPT、芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的视频；3、收集并整理班级微信圈里同学们发来的各项实验图片。（二）学生准备1、（课前三四天）萌发培养菜豆或绿豆种子，完成生物实验册P53页活动11之观察根毛和根尖的结构，并把实验图片上传到班级微信圈（微课掌上通）平台；2、自主设计实验方案，观察实验并记录数据：根依靠哪个部分向下生长；3、自主设计实验方案，观察测量根尖伸长最快的部位，做好观察记录，用图片形式上传到班级微信圈（微课掌上通）平台；4、在网上查找无土栽培的相关资料和植株缺素生长的现象。五、教学过程（一）联想导入、提出问题：1、种子萌发如何形成植株？（诱导、思考、讨论）学生：展示和描述【课前准备1】观察发现：绿豆种子萌发长出根、茎、叶，形成幼苗。老师：辅助投影学生上传的实验图片2、绿豆（菜豆）幼苗是怎样长大的呢？播放视频：种子从萌发到形成植株思考与讨论，得出结论：植株的生长是依赖于根的向下及茎的向上生长。（二）重点探讨：根的生长（根尖结构、功能等）根依靠哪个部位进行向下生长呢？根尖生长最快的部位是什么？根是如何生长的？1、学生猜想、展示、分享、汇报实验结果猜想：根可能依靠根尖向下生长实验展示：实验装置。实验现象图片。实验记录数据（投影）结论： 根依靠根尖向下生长。伸长区（C区）生长速度最快。2、讨论：互相交流，解答疑惑。（1）各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？ 3、教师归纳总结：（1）教师启示：幼根前端布满白色的“绒毛”根毛（作用）(2) PPT展示根尖结构图，指导学生区分根尖的4部分，及各部分之间的变化。提醒学生区分根尖的4部分，辨别各部分细胞结构特点。教师启示： 根冠细胞大，不整齐，保护作用分生区细胞小，紧密排列，分裂功能伸长区下部细胞小，上部细胞大，细胞生长成熟区表皮细胞一部分向外突出形成根毛，吸收水分和无机盐（3）播放视频：根尖的四个部位哪个部位生长的速度最快呢？ 结论：伸长区（C区）生长速度最快。4、学生讨论归纳：知道幼根如何生长？幼根的生长一方面是靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积增大。5、小结（巩固）：课件展示知识点，学生回答问题。（三）重点探究：枝条的生长1、图片展示，引导观察和探究：植株除了有地下部分的根外，还存在地上部分的枝条，枝条上主要有什么结构呢？学生回答：枝条上存在芽、茎、叶。教师启示:枝条是由芽发育而来的。2、实物展示，引导观察和探究：芽的分类又有哪些？茎、叶等结构都是如何形成的呢？观察：纵切包心菜回答：芽有顶芽与侧芽之分。教师启示：芽中有分生组织。分生组织细胞分裂与分化与形成新枝条及茎增粗生长有关。3、用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。4、小结：枝条的生长和根一样都是依靠细胞的分裂和生长完成的。5、补充扩展：茎是怎样加粗生长的呢？ 树的年轮反映了茎加粗生长的过程。加粗生长是茎的形成层（分生组织）细胞不断分裂和分化的结果。（四）重点探究：植株的生长需要营养物质1、图片展示，引导观察和探究： 观察：生物兴趣小组所做比较植物幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况的实验。 现象：蒸馏水中幼苗萎蔫；土壤浸出液中植株正常生长讨论，解释：土壤浸出液中含有植株生长所需的多种无机盐。2、实物展示，引导观察和探究：植株生长需要多种无机盐，当植株缺少某一种无机盐时，植株会出现什么现象呢？观察：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆现象：完全培养液植株正常生长 缺氮培养液植株矮小瘦弱、叶片发黄 缺磷培养液植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色。 缺钾培养液植株茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。扩展：课件图片展示其他无机盐对植物生长作用。结论：无机盐在植株的生长过程中起着重要的作用。3、拓展与应用：（1）引导了解学生在农业生产中，通过何种手段补充营养物质施肥，及注意合理施肥问题。（2）了解无土栽培的相关知识。（3）分析生活中的各种做法，树立环保意识。（五）课堂总结：六、板书展示七、课堂巩固（中考链接）：1、从根的顶端到生有根毛的一小段叫做 ，它是幼根生长最快的部位。2、根尖的结构：根尖从上到下可以分为 、 、 、 四部分。3、幼根的生长一方面是靠 区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠 区细胞生长使细胞的体积增大。4、芽的发育： 发育成叶， 发育成茎， 发育成芽，芽发育成枝条。5、茎加粗生长是茎的 （分生组织）细胞不断分裂和分化的结果。6、植株生长需要多种无机盐，种农作物时要施肥，作用是给植物生长提供 。植物生长需要最多的是含 的、含 的、含 的无机盐，缺少便会表现相应的症状。7、以下是玉米根尖的部分细胞形态，哪种细胞位于吸收水分和无机盐的主要部位（ ）8、油菜只开花不结果实，是因为植株（ ）A、缺氮 B、缺磷 C、缺钾 D、缺硼9、人们常给移栽的大树打针输液，输入的部位及营养液分别是（ ）A、木质部 糖类 B、韧皮部 蛋白质 C、韧皮部 脂肪 D、木质部 水和无机盐10、某同学买了5盆植株大小基本相同的天竺葵，每天向花盆内浇等量的水和液体肥料。为了研究天竺葵的生长于水和肥料之间的关系，对5盆天竺葵做了以下处理，然后观察其变化。如要证明：过多施肥会引起植物枯萎，可以进行比较的两个花盆为（ ）花盆浇水量/天50毫升20毫升20毫升50毫升0毫升施肥量5毫升2毫升5毫升10毫升2毫升A、与 B、与 C、与 D、与八、教学反思本节课的知识内容不多，但“植株的生长”形成过程，较为复杂。许多老师在教学中只是采用多媒体教学，传承知识，而学生的动手操作少，课堂中以教师为主导，缺乏课堂积极氛围。也有少数教学采用学生自主探究实验操作，培养学生的动手操作能力，达到提高学生自主学习能力目的，但所耗时间较长。基于此两种情况，我做了调整，将部分实验交予学生提前准备，并利用微信（微课掌上通）平台预先收集整理评价。如生物小组同学们通过生物实验证实：根靠根尖向前生长，各小组提前测量根尖生长最快的部位及调查植物生长需要哪些无机盐等，并让同学们在课堂上交流，这样既节省课堂