【教学设计】《跟踪台风的卫星》（苏教）.docx

跟踪台风的卫星可镇一中 闫老师 教材分析 跟踪台风的卫星是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。 全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。 教学目标【知识与能力目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文；2、规范书写本课10个生字，结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。【过程与方法目标】1、通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用；2、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【情感态度价值观目标】1、在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界；2、在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 教学重难点【教学重点1、通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用；2、激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。【教学难点】1、分角色朗读课文；2、通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、出示图片，这么多的卫星里，有很多作用，今天我们就来学习一个和台风打交道的卫生（板书课题）2、学生齐读课题。3、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。盯住 厉害 监视 气象 卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈 避进 暴跳如雷 嘲笑 惊慌 间隔 懒散（2）理解词语。波浪滔滔：形容大小奔流貌。暴跳如雷：急怒叫跳，像打雷一样猛烈，形容又急又怒，大发脾气的样子。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而风趣。跟踪：紧紧跟在后面（追赶、监视等）。本课指气象卫星紧紧跟随台风并进行监视。狂怒：极端愤怒，本课用来形容台风怒气冲天的样子。怒吼：猛兽发威吼叫，比喻发出雄壮的声音。本课用来形容台风发出的声音很大。狂暴：形容猛烈而凶暴。疯狂：发疯，形容极其猖狂。（3）听读课文。 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、默读课文，说一说“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？2、请同学们概括这篇课文讲了一件什么事？ (讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献。)3、根据台风和卫星之间发生的事，说说这篇课文按什么顺序写的。 （发现卫星妄想摆脱卫星泄气逃跑）4、默读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的。 （时刻跟踪着台风，紧紧地跟踪着台风。）（二）梳理课文结构 第一段（第12自然段），写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。 第二段（第37自然段）写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。 第三段（第8自然段）写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一部分。1、台风和卫星见面的情景是怎样的？ “你是谁？竟敢盯住我！” “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”2、台风和卫星分别给你留下了什么印象？你从哪些词句中体会到的？ 出示句子：在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！” “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” (“大声嚷道、竟敢”表现了台风的狂妄自大、目空一切。 “小星星笑了笑”说明卫星很从容、自信。）（二）学习第二部分。1、默读课文，台风和卫星一共斗争了几个回合？ （三个回合）2、第一个回合台风干了什么？ 出示句子：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”“可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。 （妄图攻击高高看着）（1）“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”运用了什么修辞手法？你能想象还有哪些事物会怕台风吗？ （排比说明台风威力很大，鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里，花儿见我把头低，飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。）（2）卫星是怎么样对付台风的？（“可我偏偏爱跟着你走”）（3）“偏偏”说明了什么？ （说明卫星的专一负责，因为跟踪台风是他的职责）3、第二个回合台风又干了什么？ 出示句子：“哼,我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。（1）“哼,我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。台风干什么去了？ （台风吓不退卫星，只好设法甩掉卫星，他要尽快摆脱卫星）（2）卫星是怎么应对的？你体会到了什么？ （“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 这句话既是气象卫星对台风的嘲笑、警告，也表现了气象自信与自豪）4、在第三个回合台风又干了什么？ 出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。（1）当台风来到时城市是怎样的？ （堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。）（2）人们为什么能够谈笑风生呢？ 出示句子：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” （因为城市里的人们得到了卫星的报告，早有防备）（3）卫星为什么会自豪呢？ （用自己的本领为人们报告了台风的行踪，为人们做事）（三）学习第三部分。1、最后台风怎么样了？ 出示句子：台风一听泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着（1）你能说说这时候的台风吗？ （落荒而逃束手无策）（2）这时候卫星又做什么了？ （气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着）（3）“迅速、又、紧紧”分别表示什么？ 迅速：表示快速利落。 又：表示继续进行，不停歇。 紧紧：豪不放松，寸步不离，说明气象卫星非常尽职尽责。2、气象卫星是谁发明创造的？此时，你想对气象卫星说什么？ （人类、科学家）（四）听课文朗读，再次感悟。（五）拓展延伸 根据课文内容填空。1、跟踪台风的卫星这篇课文是一篇（ ），运用（ ）手法，讲述了（ ）卫星紧紧地（ ）、（ ）台风的动向，为（ ）（ ）作出了贡献，从而形象地向我们展现了最新的（ ）。 科学童话 拟人 跟踪 监视 预防台风袭击 减少损失 科技成果。2、台风和卫星的三个回合。 第一个回合：台风（ ）卫星（ ） 第二个回合：台风（ ）卫星（ ） 第三个回合：台风（ ）卫星（ ） 妄图攻击 高高看着 企图甩掉 紧紧跟踪 扑向城市 预报行踪五、课堂总结：1、教师小结：跟踪台风的卫星是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象