八年级英语书面表达

八年级英语书面表达课教学设计 遵义市第三十八中学 张光书课型：专题复习课教学内容： 八年级英语书面表达专题复习-写人叙事篇。教学目标： 1、通过写作指导，鼓励学生围绕中心收集素材，动笔写。 2、培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 3、指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。教学重点： 1、引导学生认真审题，写作时能准确找到中心。 2、 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点： 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：多媒体学情分析： 1. 书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是平时缺乏系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写,惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。2. 学生分析 在大多数学校，学生英语成绩两级分化严重，在乡镇学校就更严重了。我对上学期期末考试的书面表达题得分情况进行了统计，乡村学校的九年级普通班作文得分大多是3分以下，每个普通班都有20个左右的学生作文得0分。究其原因，大多是不写，或是抄写试卷上的短文。认真答题的学生存在中式英语较多，连贯性较差等问题。本堂课希望通过指导，使各个层次的学生都能够得到提高：不会写句子的同学能够列出一些与题目相关的单词或短语；认真写作的同学能少犯一点错误；帮助学生在短时间内学会组段、谋篇；提高使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。二、教学流程设计Step 1 Greeting and Warm-upAsk Ss: 1. What do you think of English writing? Easy or difficult? Step 2 Explain English course standard and so on.1. 英语课程标准和中考考试说明中关于写作的内容解读.方式：学生齐读 目的是引起学生注意，加深印象。2. 中考英语作文评分标准解读。 方式：学生齐读，目的是让学生对评分标准有一个清晰的认识，对自己的习作水平正确评估。3. 教师对2012至2016年中考书面表达题目进行分析。Step 3. Writing Guide(写作指导) 用导学案上的书面表达题目，指导学生一步一步完成写作任务。一、引导学生认真审题，找出中心、体裁及应使用的时态和人称。2、 引导列出与题目有关的单词和短语 目的是鼓励学生在面对书面表达题时能找到切入点，动笔写，不留空白，不抄写试卷上的文章。 1、江明基本情况性格特征。Words and expressions：a studenf, Class 5 Grade 9, polite be polite to sb., friendly be friendly to sb., say hello to sb., get on well with sb., be helpful help sb.2、事例（送迷路的男孩回家）Words and expressions: one day, see a little boy crying, ask him what happened, be lost, take send him home, thank3、结尾：他的愿望 be a kind man in the future.三、引导学生连词成句，连句成篇。（一）连词成句方式：采用句子挖空的方式，引导掌握常用的简单句句型的写法。1. _ _ in Class 5 Grade 9.2._ polite _ friendly to _.(对人有礼貌/ 友好)3 _ say_ hello toget_ on well with _.（打招呼/ 相处得好）He is _(乐于助人) and he often _(帮助) others.One day, he_(看见) a boy _（哭）on the street.He ran to him and _ (问) him _(怎么了).The boy said he _(迷路了)。Jing Ming _ (送他回家) at once.The boys parents _(感谢) him very much.Jing Ming _（想要）be a _(善良的)man in the future.（二）、连句成篇采用学生分组完成的方式，每个小组写一段。五、引导学生加上常用连接词美化文章,复习常用连接词2、指导学生加上开头和结尾，讲解文章组成结构为总分总。六、引导学生从以下几个方面去检查他们写的作文。1、词数是否达标 2、单词拼写是否有误3、语言表达是否有误（主谓一致，习惯用法， 时态）4、大小写及标点符号是否正确(三)、对学生的作品进行展示并加以点评。最后评出优秀的小组，进行表扬。Step 4 summary Writing Ski