《宋庆龄故居的樟树》——王凤霞.doc

教学中的互联网应用优秀教学案例评选本信息来源于，原文地址：/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=6336宋庆龄故居的樟树教学案例小学学段 语文学科 工作单位：潍坊市坊子区凤凰街道沟西小学作者姓名： 王凤霞联系电话 ：宋庆龄故居的樟树第二课时 教学案例 【教学背景】：1、面向学生：小学 2、学科： 语文 3、课时： 第二课时4、学生课前准备：（1）通过互联网搜索有关樟树的资料，包括图片、文字资料等。 （2）通过互联网搜索宋庆龄的生平资料，格式可以是图片，文字等。5、教师准备： （1）搜索宋庆龄不惧敌人的小故事文字资料 （2）在互联网上下载音乐琵琶语 （3）在网上下载PPT模板，制作教学课件【教学课题】： 人教版小学语文四年级下册宋庆龄故居的樟树【教学目标】：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。3、情感、态度与价值观：通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的小故事，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。【教材分析】： 宋庆龄故居的樟树这篇课文，用精练的语言展现了樟树的蓬勃生命力和永久保持拒虫的香气，这与宋庆龄本人有着相似的高贵品质。正因为这样人们才借物思人，以咏树来抒发对宋庆龄的爱戴与怀念。【教学方法】1、 以读代讲，重在学生自己的感悟2、 点拨法，让学生独立思考，给学生提供尽可能多的发表个人看法的机会。 3、 讨论法，通过理解、交流、倾听、反思的这个对话过程，让学生能多角度思考，并建构起对文本的独特和多元解读。【教学重点】：感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处【教学难点】：领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。【教学过程】一、 看图谈话导入（打开PPT）1、 出示樟树图，让学生谈对樟树的了解（展示自己搜集到的资料）。2、 在宋庆龄故居里也有两棵樟树，今天我们就来学习这篇课文，来看老师板书课题，学生齐读课题。3、 交流学生从互联网上搜集到的宋庆铃的资料4、 故居是什么意思？通过课题我们就学到了这么多的知识，再次齐读课题！二、 交流预习1、 指名读词语2、 读含有生词的长句子人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留影。3、 读到这里大家有什么疑问吗？梳理出问题：人们为什么总爱在这两棵樟树前留影？要想解决这个问题，我们首先要来看一下这是两颗怎样的樟树？三、 精读感悟1、 请同学们一边读课文，一边画出描写樟树的重点语句，想一想这是两颗怎样的樟树？也可以简单地写写你的想法。2、 交流讨论樟树的特点，并相机指导朗读这是两颗怎样的樟树呢？下面就结合你划出的语句来谈，同学们可以按照作者的描写顺序来交流。交流第4自然段A第一句，重点理解“枝干粗壮” 读出你的理解，指两名读。B 稠密的树叶绿地发亮，重点指导“发亮”C、重点指导“蓬蓬勃勃”这个词语什么意思？ 樟树无论在什么情况下都是蓬蓬勃勃，同学们想一下，一年三百六十五天，樟树经历过那些磨难与考验呢？你能用这样的句式来说一说吗？ 樟树四季常青，无论-，它总是那么蓬蓬勃勃。无论条件多么恶劣，樟树都是那么顽强。D、指导背诵同学们再读这段文字，一边想象画面，你看到了两颗怎样的樟树？生读后，再次要求学生把你看到的想到的都读出来吧！这樟树有没有深深地印在你的脑海中呢？谁来挑战一下？点名背诵 交流第五自然段 过度：我们继续往下读课文，交流这是两颗怎样的樟树？ A 、这种香气能永久保持。 从哪里看出它的香气能永久保持？理解樟树的香气永存，并相机指导朗读B 、只要这木质存在一天，虫类就怕它一天理解樟树让虫类惧怕的品质师生接读“樟树本身樟树的可贵之处就在这里。”C、作者怎样写别的树的呢？学生读文中句子 作者这样写有什么好处呢？ 渗透“反衬”的写作手法，体会这种写作方法的好处。D、男女生分读樟树、别的树，体会樟树的可贵。3、小结这是两颗怎样的樟树？4、第一个问题解决了，同学们思考：天下的樟树千千万万，为什么人们总爱在宋庆龄故居的两颗樟树前留影呢？学生可以先抒己见出示宋庆龄的几个小故事，看看宋庆龄是个怎样的人？ 体会宋庆龄的“立场坚定，威武不屈，一身正气，敌人惧怕”的高贵品格。同学们看板书内容，你发现了什么？体会宋庆龄与樟树相似的品格。人们为什么总爱在这两棵樟树前留影？小结：人们就是想要以此来表达对宋庆龄的怀念与爱戴。四、 拓展延伸1、出示宋庆龄的生平简介以及她得卓越贡献，并打开酷我音乐盒播放音乐琵琶语，指名感情朗读。2、此时此刻，来到宋奶奶故居前，仰望这两棵樟树，你想说些什么？带着你的感受，尽情的说吧！ 五、回归整体，总结写法 再读课文，课文看似写树，实则写人，这种写作方法叫借物喻人。观察板书内容，如何写好借物喻人的文章呢？六 小练笔有高贵品格的事物很多，例如梅、兰、竹、菊、松打开你思维的闸门，就一定有灵感出现。写一个借物喻人的小文章吧！板书设计： 22 宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 立场坚定 蓬蓬勃勃 威武不屈 借物喻人 顽强不屈 一身正气 香气永存 敌人惧怕 虫类惧怕 【教学反思】：一、依托语言文字的特点，选择合适的教学方法。符合儿童认知规律，尊重儿童情感体验的教学方法的运用，既能够激发学生的学习兴趣，又能调动学生参与课堂的积极性，更能演绎精彩的课堂。教学文章的重点段落第四、五自然段时，我就尝试着使用了不同的教学方法。1.感情诵读，激活想象，再现形象。第四自然段作者用朴实无华的词句勾画出樟树蓬勃旺盛的形象。第四自然段的教学我设计了“自由读指名赛读齐读尝试背诵”几个层次，不同的读的要求使得学生在课堂中有滋有味地读，声情并茂的读，渐渐的还原枝繁叶茂、四季常青、蓬蓬勃勃的樟树形象。在此基础上，我又抓住“无论时夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”这一重点句子敲击学生的思维，想象练说樟树无论在什么环境下都依然顽强不屈。看是平常的设计，我选择读这个最基本的方法将文字转化成了生动的画面，再想象将画面活动起来，激发学生对樟树的喜爱和赞许之情。2.理解内容，关注表达，习得方法。 课文第五自然段的后半部分表现了樟树的可贵之处。分句中运用了“即使仍然”、“只要就”两组关联词层层推进地说明了樟树品质的可贵。全段中作者有不惜笔力地用三句话写容易招虫的石榴树，对比更加衬托出樟树的自身香气、永久保持的可贵。这么严谨的语言，都是在为樟树的内在美而服务。我在教学本段时，第一层次：初读课文，概括地交流它的可贵。学生一语中的地指出“本身香气”和“永久保持”的特征。第二层次，深入读文，通过比较引领学生发现作者是按照樟树生命历程中的变化假设了几种它越发糟糕的状态下，亦能保持香气，为樟树的特质提供了具体语言文字的支撑。第三层次，教师轻轻点拨全段对比衬托的写法，深化樟树的品质。这一部分的设计，我就是紧扣语言文字，采用了斟词酌句的方法突破课文的难点。二、借助互联网，介绍文字及影像资料，丰富形象，缅怀伟人。借物喻人这是本课的学习难点。学生在学习中遇到这样的断层，无法顺利通过时，我为学生拉缓了学习坡度：课前我们师生共同搜集了关于宋庆龄的小故事，还有一些我利用网络搜索展示一幅幅宋庆龄投身革命的经典图片，配合图片出现的是一段琵琶语，这段资料着力放大人和树的相通处，表现了宋庆龄秀外慧中的气质，蓬勃旺盛的革命热情，始终如一的革命精神，高尚可贵的人格风范。学生静静地听、静静地看、静静地想，豁然间，相似点就牵起主人和她庭院中的樟树，这树不就是这人吗，这人不正是这树吗。哦，树如其人，人如其树，人树合一，学生对樟树的喜爱、敬佩之情立刻就迁移到对宋庆龄的敬佩和怀念情感中来。这一教学的环节，我所做的就是拉近伟人和学生的距离，推动学生走近伟人，撩开她的面纱，去了解她，亲近她，赞美她，缅怀她。三、总结写法，学生练笔 最后师生总结借物喻人的写作方法，学生讨论如何写好这类文章。让学生来进行联想，具有高贵品质的事物与你知道的哪个人物有相似之处？