语文人教版八年级下册行路难（其一）.docx

1教学目标一、教学目标。1、 通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀,体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的思想境界。(重点)2、 通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。(重点、难点)3、 通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力。2学情分析通过上学期的学习,学生对古代文学的基础知识有了一定的了解,但由于学生整体的语文素质薄弱,特别是在有关古代诗歌方面,更显不足.所以,在教学中,必须贯彻低标准,严要求的理念让学生动嘴动手和动脑。.本课的教学重点应放在学生对这首诗歌的理解和掌握上,让学生通过学习,体会古代诗歌在语文学习中的重要意义。3重点难点1、 通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀,体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的思想境界。(重点)2、 通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。(重点、难点)4教学过程4.14.1.1一、教学目标。1、 通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀,体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的思想境界。(重点)2、 通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。(重点、难点)3、 通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力。二、教学方法:自主合作探究法、朗读法。三、教学课时:1课时。教学过程:(一)导入。(背景音乐)师:上课之前请同学们看这一诗句,齐读:多媒体:生作长安草,胜为边地花。唐卿云师: 同学们想一想,诗句中含有一个古代都市的名字,它是什么?生:长安。师:说得很正确。你能把你了解到的这座古代都市向大家介绍一下吗?(生介绍,师补充)师:长安,当时唐王朝最大的城市,也是唐朝的政治经济和文化中心。能在长安定居并取得发展,是当时无数读书人的最大向往。诗人李白也是这无数读书人中的一员,青年才子李白才华横溢,到41岁经好友推荐,被唐玄宗召进宫中做了官。李白在长安做了什么官,结果又怎样,又有怎样的人生体会?一首行路难,李白向世人袒露了他长安仕途的心路历程。多媒体:课题及教学目标。( 从课题行路难里面我们可以感受到。路是一种象征,象征人生之路。)(二)介绍诗人,了解性格。1、说到李白,那可是家喻户晓,我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。多媒体:李白图像,认识李白。(学生齐诵李白诗歌:、君不见,黄河之水天上来、月下飞天镜,去生结海楼、仍怜故乡水,万里送行舟、白发三千丈,缘愁似个长、举杯邀明月,对影成三人、通过李白的诗这些诗歌,你认为李白是一个怎样的诗人?(学生自由介绍李白,师作板书并补充。)(板书:诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人)师补充创作背景:(三)初读诗歌,疏通文意。1、首先请同学自由读课文,借助你手中的工具书,读准字音。2、请一学生读课文,其它同学纠正读音。重要字音:金樽zn 珍馐xi投箸zh 歧q路(屏显:诗歌原文,标注拼音)注意通假字: “羞”同“馐”,美味食品。“直”同“ 值”,价值。3、屏显节奏停顿,师范读。4、生齐读。5、分小组,自主合作探讨,借助课后注释及工具书,理解诗意。有疑问的地方作下标记。6、请一个同学用自己的话描述诗歌内容,生评价或补充。诗歌大意:金杯盛着昂贵的美酒,玉盘装满价值万钱的佳肴,但是我停杯扔筷不想饮,拔出宝剑环顾四周,心里一片茫然。想渡黄河,冰雪却冻封了河川;要登太行,但风雪堆满了山。当年吕尚闲居,曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前,梦里乘舟路过太阳边。行路难啊,行路难!岔路何其多,我的路,今日在何处?总会有一天,我要乘长风,破巨浪,高挂云帆,渡沧海,酬壮志。(四)、品读诗歌,体会感情。1、根据诗歌内容,再齐读诗歌。师:是啊,古人云“诗言志”“言为心声”,今天,我们学习这首诗歌,大家随老师一起走进诗仙李白的内心世界,触摸他的灵魂,寻找我们心中的李白。思考:诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准,可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢?诗文哪些地方暗示我们原因了吗?(引导明确:诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。)让我们用这样的句式,来表达我们心中的感受:多媒体:我从-这句诗中,读出了一个-的李白。因为-。如:我从“停杯投著不能食,拔剑四顾心茫然。”这句诗中,读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”,如此美味佳肴,李白竟然食不知味,可见此时的诗人,心中充满着一种怀才不遇,人生失意的苦闷。师板书:内心苦闷师:有了上面的模式例子以后,接下去就请同学们来思考、讨论诗里的其它诗句,按照以上模式,完成我们对诗歌内容的理解:学生展示:我从“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”这句诗中,读出了一个内心迷茫,前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河,登太行”,但是“冰塞川,雪满山”, 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难,寓含一种无限的悲愤。师板书:前途艰难我从“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”这句诗中,看到了一个充满希望,理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,表达自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉,继续追求的心境。师板书:相信希望我从“行路难!行路难!多歧路,今安在?”这句诗中,读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来,回到壮志未酬的现实中,感到人生的艰难,因此向天地间发出这痛苦的呼喊。师板书:悲愤呼号我从“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这句诗中,读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难,哪怕前路障碍重重,但他坚信自已总有一天会像宗悫一样,乘长风,破万里浪,横渡沧海,到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。师板书: 充满信心(教师根据学生回答,板书:内心苦闷前途艰难相信希望悲愤呼号充满信心 )4、 如果用一句话总结,这是一个怎样的李白?(这是一个在悲愤中不失豪迈,在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。)5、 教师小结。过渡到指导朗读,巩固所学。是啊,在诗歌当中,诗人的心情可谓起起伏伏。让我们感受到他内心的苦闷的诗句是?、让我们感受到诗人前途艰难的诗句是?、让我们感受到诗人在此人生失意之时仍不放弃自己的政治理想的诗句是?、诗人从梦想中回到现实发出悲愤而痛若的呼号的诗句是?、在这一切矛盾的心理过程之后,诗人并不自甘沉沦,仍然自信执著的诗句是?、(在教师的提示中,学生再一次回顾课文)(四)朗读并背诵诗歌。1、诗人的感情在诗歌中跌宕起伏,我们要怎样朗读才能读出诗人丰富的感情呢?(根据你对诗歌感情的理解,自由大声练习朗读。老师指导按板书内容表现的情感来朗读。)2、请1-2个学生范读全文。(生互评)3、竞读。男女生比赛读。4、全班齐读:女生齐读前三组诗句,男生齐读后三组诗句。师:学习诗歌,不仅要求会读能理解,还要求会背诵。同学们,愿意挑战一下,把这首诗当堂背诵下来吗?6、全班齐背诵。(配乐)(要求:声音宏亮,感情真挚。)(五)拓展训练学了此诗,我们更深刻了解了李白,对他的不幸境遇,我们更是理解和同情,假设你就是为李白践行的友人之一,请以:我想对你说 的模式,来对诗人说说你的心里话吧。(学生展示)(六)课堂小结:通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这位“诗仙”,也因为走进他的内心,让我们获得了有价值的人生感悟。李白的长安仕途,虽未能如愿,但他的自信执着的精神却影响了了一代又一