百分数的意义教学设计.doc

百分数的意义导学案宅山中心小学 朱冬凌学习内容：人教版六年级上册第8283内容学习目标：1、能正确读写百分数。2、结合生活实际认识百分数，理解百分数的意义。3、理解百分数和分数的联系与区别。学习重点、难点：百分数的意义、百分数与分数的联系与区别学习过程：一、预习检测师：课前同学们已经对本节课所要学习的内容进行了充分的预习，现在我们先来检测一下同学们预习的效果如何？（屏幕出示检测题）【设计意图：通过预习检测了解学生预习情况，让学生初步体验到成功的喜悦，为新课的学习打响第一炮。】二、揭题引入，出示目标1、 师：同学们，今天我们要学习的课题是百分数的认识2、 学习本节课，我们所要达到的学习目标是：（屏幕出示学习目标）【设计意图：揭题让学生了解本节课所学内容，通过学习目标清楚自己本节课的学习任务，为新课学习导航。】三、创设情境，激趣探索（一）、创设情境：同学们，喜欢看电视吗？今天老师给你们带来了三个电视节目，我们一起来猜猜看。（屏幕逐一出示：爸爸去哪儿，星光大道，新闻联播）（二）、激趣探索：1、小组活动一：（1） 发布信息同学们，现在老师发布一条信息，根据对东山县实验小学六年级学生抽样调查结果显示：（屏幕出示）最喜欢人数爸爸去哪儿19星光大道21新闻联播37从以上信息中，你觉得三个节目谁最受欢迎，为什么？(2)小组交流最喜欢人数被调查人数爸爸去哪儿1920星光大道2125新闻联播3750师：现在想想看哪一个节目最受欢迎？为什么？小组内说一说。A、你认为哪个节目收视率最高，哪个节目收视率最低？B、说说你的比较方法。（3）、小组汇报：最喜欢人数被调查人数最喜欢人数是被调查人数的几分之几百分数表示爸爸去哪儿192095%星光大道212584%新闻联播375074%【设计意图：从学生熟悉的情境入手，激发学生学习兴趣，调动起探究知识的欲望，引发知识的冲突碰撞。初步感知分母是100的分数在比较中的优越性。为理解百分数的意义及应用价值做好铺垫。】 （4）、认识百分数的读写法（5）、小组内写一写，读一读。完成书本83页做一做第1、2题。2、小组活动二：（1）、回顾上题中百分数95%，84%，74%所表示的意义。（2）、小组派代表汇报在生活中收集到的百分数，并说说它们所表示的意义。【设计意图：利用现实生活中的素材，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动、活泼、主动的学习材料与环境，提高学生学习数学的兴趣，培养学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析、解决实际问题的能力.学生对百分数意义的理解，离不开生活实践，通过小组合作、探究、交流自主完成知识建构，使学生初步感知百分数在生活中的实际应用并得到获取知识的技能，渗透统计思想。提高学习的积极性。】3、小组活动三：交流汇报分数和百分数的区别和联系（屏幕出示）：下面哪些分数可以写成百分数，哪些不能，说说为什么？（1）、一根绳子长 米 。（2）、一根绳子剪去它的 。【设计意图：把百分数与分数放在一定的具体情境中进行比较，重在让学生去悟，去体会，在辨析中理解、明确:分数之所以用百分数表示，不是看分母是否为100，而是抓住“一个数”和“另一个数”之间的倍数关系这一问题关键，从而让学生发现二者意义上的区别，进一步加深对百分数意义的理解。】四、当堂检测，巩固提高今天的知识同学们掌握的如何？我们来检测一下。【设计意图：通过检测，引导学生自我反思本课学习所得，思考中学生把大脑中储存的知识充分调动出来，很自然的把所学的知识串在一起，形成一条知识链。从而沟通了他们对百分数、分数之间的横向与纵向之间关系的理解，既是对所学知识的整合提升，又为学生的后续学习奠定了良好的基础。】五、全课总结，质疑问难今天这堂课，所有同学的表现都很出色，你能用一个百分数来评价一下同学们的表现吗【设计意图：通过这个问题，达到前后呼应的良好效果。把所学知识与学生学习实际紧密结合，让学生体会到成功的喜悦。】【教后反思：1、在学习百分数意义的时候，能创设学生感兴趣的生活情境，让学生在具体的情境中了解百分数的意义，说出具体情境中的百分数表示的具体意义，再让学生归纳百分数的意义。然后让学生自己说说所收集到的生活中的百分数所表示的意义，理论回归生活，体现数学与生活的紧密联系。2、在学习百分数和分数在意义上有什么区别和联系时，这也是学生的一个难点。在教学中在理解百分数意义的基础上，通过两道习题让学生自