语文人教版三年级下册15《争吵》

1515 争吵争吵 教学目标教学目标 1 会认 13 个生字 会写 14 个生字 正确读写 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 等词语 2 有感情地朗读课文 体会文中人物的心理变化 3 体会父亲说的话的含义 懂得同学之间应该团结友爱 相互 宽容 并学着处理同学间出现的问题 重点难点重点难点 重点 重点 有感情地朗读课文 体会文中人物的心理变化 难点 难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义 教学准备教学准备 1 字词卡片 投影片 2 教学课件 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1 初读课文 感知课文内容 2 学习生字词 教学过程教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 在日常生活中 同学之间 朋友之间有时也会为一点小事而发 生争吵 说说平时和同学争吵过吗 为了什么事情而吵 最后都是 怎么解决的呢 生活中难免有些小矛盾 重要的是看我们用怎样的 心态去对待我们身边的人 今天我们学习一篇课文 看看他们是怎么做的 从中我们也许 会受到启发 板书课题 争吵 齐读课题 二 初读课文 扫除障碍 二 初读课文 扫除障碍 1 请各自轻声读课文 注意读准生字 认清字形 不要丢字 添字 把课文读通 2 学生自读课文 边读边画出生字词 标出自然段 教师借机 巡视辅导 3 出示生字词 石匠 ji ng 替 t 抄 ch o 墨 m 水 骂 m 缩 su 回 承 ch ng 认 肩 ji n 上 扛 k ng 缘 yu n 故 愤 f n 怒 毕 b 竟 戒 ji 尺 既 j 然 服 f 侍 瞟 pi o 防御 y 哼 hng 4 指导书写 替 的第一个 夫 字的最后一笔由捺变为点 承 中间是三个短横 不能多写或少写 缘 的右半部分是写好这个字的难点 要引导学生仔细观察 笔画和笔顺 撇折 横撇 横 撇 弯钩 撇 撇 撇 捺 共九 画 其中第五画是弯钩 不是竖钩 愤 要引导学生仔细观察字的右上部分 既 的第七笔不是 丨 注意不要和 即 相混淆 5 各自抄写 三 浏览课文 感知课文大意 三 浏览课文 感知课文大意 1 这篇课文主要写了一件什么事 指名回答 克莱谛把我本子弄脏 我报复他 把他的本子也弄 脏了 板书 弄脏本子 2 那么在争吵后两人又是怎么表现的呢 指导学生围绕 我 的心里是怎么想的而克莱谛又是怎么做的展开讨论 通过交流 讨论 了解课文讲了什么内容 给每个人畅所欲言 的机会 思维的火花相互碰撞 学会在讨论中容纳别人的意见 在 合作中充实自己的信息量 并增强集体荣誉感 在学生交流的过程 中 教师要及时发现学生理解课文内容所存在的问题 有的放矢地 进行指导 四 课堂小结 四 课堂小结 这节课同学们通过读书 学习了生字 弄清楚了 谁和谁争吵 和 为什么争吵 两个问题 了解了在争吵后两人的表现 其实在 这个故事当中 还有很多出人意料的地方 这是我们下节课要解决 的问题 板书设计板书设计 争争 吵吵 安利柯 弄脏本子 争吵 和好 克莱谛 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1 体会父亲说的话的含义 2 联系上下文理解重点词句 3 有感情地朗读课文 体会文中人物的心理变化 教学过程教学过程 一 复习导入 一 复习导入 在上一节课中我们认识了安利柯和克莱谛两个外国小朋友 他 们之间发生了一件不愉快的事 谁来说说什么事 安利柯和克莱 谛因为把本子弄脏的事情而争吵了 相比较而言 你更喜欢课文中 的哪个人物 简单说一下理由 使学生在对人物行为进行评价的过程中 加深对人物形象的体 会 学生可以自由地发表看法 如 有的学生能通过具体事例准确 地概括人物的某种品质和个性 说克莱谛能谅解同学的过错 宽容 同学 珍视同学之间的友情 总之 学生只要能结合课文实际发表 自己的看法 都是可以的 在交流时 要鼓励学生找出课文中的语 句作为自己的理由支撑 二 精读课文 体会文章的思想感情 二 精读课文 体会文章的思想感情 一 再去认真读这个故事 一边读 一边想 哪些地方让你感 到故事的发展出乎了你的意料 或者让你们感到了意外 用笔 标画出来 引导学生抓住 骂了他一句 后的 微笑 与 我在外面等 你 相联系的 从他眼里表现出来的不是愤怒 而是悲哀 我 举起尺子 是 克莱谛 微笑 温和地说 后来 父亲的训 斥 重点引导学生体会主人公的心理变化 课文较详细地描写了 我 与克莱谛吵架时的心理活动 以及吵架后的矛盾心情 课文 讲述的这种情况 符合儿童的年龄特点 是每个学生在生活中都有 可能遇到的 引导学生认真体会 不但可以使学生感到课文写得真 实具体 而且可以使学生在情感上产生共鸣 学生交流讨论的着力 点应放在揣摩和体会文中人物的这些心理变化 二 抓住可莱谛让人感到意外的言行进行分析 要是你此时会 怎么做 他此时在想什么 由此你想到了什么 本环节主要来认识克莱谛的美好品质 教学时 不但要引导学 生结合生活实际深入体会关键词语表情达意的作用 还可以尝试着 积累 运用 学习表达 三 我和可莱谛和好了 讨论 如果你是安利柯的父亲或者老 师 你知道后会怎么说呢 给孩子们一点讨论的时间 让他们结合自己的实际生活经验来 说一说 四 指读课文中父亲的表现 并思考 为什么父亲在我们和好 后还是训斥了我呢 1 这一段有个 本想 带着 让父亲高兴一下 相对还有 个 不料 引出了 父亲把脸一沉 本想 和 不料 换两 个意思相同的词语 让句子的意思不变 可以不可以 可以 本想 换成 原本想 或 本来想 不料 换成 没想到 或 没料到 2 父亲把脸一沉 把脸一沉 可以换个什么同样意思的 词语 换成 表情严肃 或 板着脸 3 第一个伸过手去 是什么意思 夺过 折成 又表示 了什么 大家议一议 再回答 引导学生感悟 一个人不但要能认识自己的错误 而且还要敢 于承认自己的错误 求得别人的谅解 否则就是错上加错 第一 个伸过手去 意味着有勇气主动地向对方认错 请求对方原谅 父亲把 我 手里的尺子 夺过去 折成 两段 向墙角 扔去 是希望 我 告别错误 永远友好待人 4 讨论后得出 父亲的训斥应该说是深刻的 也是及时的 5 孩子们 当我们长大成为爸爸妈妈的时候 我们将怎样教育 自己的子女呢 在了解课文内容的基础上 引导学生体会父亲的话的意思 以 学生为主体 以激发表达的欲望 鼓励学生求异思维 发散思维 放上这个问题 不要求能够说出长篇大论 只是稍微让孩子感悟到 培养一个人良好的品质才是最重要的 三 抓住重点 感情朗读 深入体会感情 三 抓住重点 感情朗读 深入体会感情 1 四个人一组 练习分角色朗读 2 班上选代表分角色朗读表演 3 师生评价 设计意图 这项活动要在学生读通课文 了解课文内容并把握 文中人物情感变化的基础上开展 可以让学生通过讨论体会人物的 心理活动 分角色读出人物的语气 四 课堂总结 四 课堂总结 同学们 学了这篇课文 你们受到哪些启发呢 指生发言 生活中冲突是不可避免的 但是我们应该怎么样去化解冲突 孩子 本着一颗宽容的心去对待他人 不怀恶意 诚恳的去对待你 的亲人朋友 你会得到更多人的关爱 五 小练笔 五 小练笔 当我和 XX 吵架后 要求写出自己当时的心里想法 以及现在学了课文后心里有没 有不一样的感受 小练笔 是引导读写结合的题目 在这里让学生来写写自己的 事 时机非常合适 因为课文写的就是同学之间发生的事 语言朴 实 真切 非常切合学生的心理实际和生活实际 可以指导学生试 着学习课文的写法 写出内容真实 反映同学友情的片段 小练笔 要求不能过高 板书设计板书设计 争争 吵吵 弄脏本子 我 争吵 克莱谛 重归于好 课后小结课后小结 本文通过写 我 和克莱谛因一点小事吵架 事后 克莱谛主 动请求和好 而 我 因不主动认错受到父亲批评的故事 教育我 们与同学 朋友之间发生了矛盾 要主动承担责任 要相互谅解 彼此宽容 以诚相待 珍惜友情 亚米契斯亚米契斯 1846 1908 艾德蒙多 德 亚米契斯 意大利 资料补充资料补充 作家 民族复兴运动时期的爱国志士 曾参加解放意大利的战斗 退役后担任军事刊物的记者 发表特写 报