走进老师教学设计

教学设计基本信息 课 题第六课 师生之间第一课时 走近老师作者编号张惠英教材分析本课依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，教材引导学生了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待老师的批评与表扬，增进与教师的感情”。学情分析 一方面，学生具有向师性，另一方面，学生自我意识与独立意识增强，师生间可能产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响各谐的师生关系的建立。 教学目标1、知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2、情感目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 教学重点和难点重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课：多媒体播放歌曲长大了我就成了你(1) 自主预习 1教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 2面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 3学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 4学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。 5彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 6尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。 7在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 （二）合作探究 知识模块一教学相长 探究一：教材P65运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)21世纪教育网版权所有 探究二：教材P66下面阅读感悟 从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？ 探究三：教材P67探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？ (2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。 知识模块二亦师亦友 探究四：教材P68探究与分享 (1)王亚南的故事对你有怎样的启发？ (2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？1、答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。 2、答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 3、答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 从品学、学识、性格等不同角度提供不同风格的老师，设有留白，让学生描述自己喜欢的老师风格，会各种各样。回顾各发展阶段老师给自己留下的印象，分享老师对自己成长 的帮助，为尊重不同风格的老师做好铺垫。引导学生每个老师都有值得我们学习的地方。板书设计第一课时 师生之间1、 走近老师（1） 了解教师职业1、教师工作的特点2、当今时代对教师提出了更高的要求（二）风格不同的老师1、呈现不同风格的原因2、如何对待不同风格的老师学生学习活动评价设计观察项目观察到没有观察到综合评价见到老师主动问好上课认真听讲按时完成作业对待老师表扬不骄傲虚心接受老师的批评能用恰当的方式解决师生间矛盾教学反思 走近老师是人教版七年级上册道德与法治第六课第一框的内容。本框题内容从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师。因此，本框在教学上运用自主合作学习的模