《盐类的水解》复习教案.doc

鲁科版化学反应原理 第三章第二节盐类的水解的应用 滕州二中 潘如祥 实施日期：2012年10月22日教学目标知识与技能：1.让学生了解盐类水解原理的应用；2.学会运用理论和规律来解释一些化学现象及工农业生产中的一些问题。过程与方法：通过实际问题的讨论，培养学生实验技能，理论联系实际的能力，提高综合分析能力。情感态度与价值观：理解外因和内因对事物影响的辩证关系，建立矛盾的统一和转化的对立统一的自然辩证观；通过针对性练习的训练，让学生体会复习过程的系统、严密与循序渐进。 【内容分析】盐类的水解的应用内容涉及知识面宽，综合性强。复习内容的附着点是：盐类水解的原理、本质、及平衡移动原理的应用。掌握盐类水解的实质，研究有关盐类水解规律的应用，通过积极的发散思维活动，加深对化学平衡中水解平衡及其盐类水解规律的应用，是本节教学的重点。本节复习课是在对盐类水解原理、本质、规律复习的基础上的深化和延伸。教学重点盐类水解的应用教学难点影响水解平衡的因素和水解应用的关系教学方法类比、演绎、分析、归纳。教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图引入1分钟展示图片提出问题： 1. 学校食堂中白色固体有何用？ 2化肥混用为何损肥分？ 3泡沫灭火器的原理是什么？引言通过图片，大家已经知道今天我们要在复习了盐类水解原理、影响因素的基础上，继续研究盐类水解的应用。 倾听、回答、 思考、联想从熟悉的生活实例出发，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛。复习提问作答2分钟分析归纳从对盐类水解平衡的影响来看可将水解应用分为促进和抑制水解。知识回忆哪些那外界条件会促进或抑制盐类的水解。讨论回答促进水解：温度升高、加水稀释、增大反应物浓度或减小产物浓度。反之，抑制水解引导学生回忆理论，以便运用理论分析盐类水解的实际应用。练习1分钟问题探究5分钟判断溶液的酸碱性相同温度、相同物质的量浓度四种溶液a.醋酸钠b.硫酸氢钠c.氯化钠d.苯酚钠，按PH由大到小排列_设疑如何运用盐类水解的理论解决图片中所提出的问题？展示图片食堂中的白色固体。是何物质，俗称，利用其何种性质？深入自主探讨问题延伸保存Na2CO3溶液，对试剂瓶有何要求思考、分析、讨论、作答思考、分析、讨论通过书写方程式，总结归纳书写离子方程式的注意事项，深入理解盐类水解本质及影响因素。试剂瓶应选择胶塞，由此拓展到所有水解或电离显碱性的液体保存。从最贴近学生生活的应用出发，激发其学习兴趣，不断深化对水解理论的认识。问题探究5分钟图片展示如何净水？用离子方程式写出净水原理并加以解释。图片展示明矾净水效果 问题延伸配制FeCl3溶液，FeSO4溶液要注意的问题观察实验现象，总结可以做净水剂的物质。深入自主探讨总结：实验室制备Fe(OH)3胶体和FeCl3的正确操作方法，注意事项。(注意从影响盐类水解的因素出发分析问题)组间讨论、交流后得出正确结论加酸抑制水解，亚铁盐溶液要加铁粉防止亚铁被氧化在自主学习的基础上，通过合作学习提高学生归纳、表述、合作等能力。灵活运用理论解决实际问题，使学生深入理解问题本质，在注重共性的基础上，注意物质的特殊性。实验探究7分钟过渡刚才我们分别分析了阴、阳离子的水解应用，如果把能水解的阴阳离子放在一起会有什么反应？演示实验自制简易泡沫灭火器教师点燃加了酒精的棉球请2个“消防员”来灭火。提示：泡沫灭火器中药品设疑谁来解释泡沫灭火器原理观察图片泡沫灭火器原理分析其原理：互相促进水解，是水解进行到底。写出离子方程式改成化学方程式问题延伸化肥混用损失肥效讨论小组竞答、补充完整从单一离子的水解应用过渡到阴阳离子水解问题，符合学生认知发展的规律，能使其更深刻的理解问题的本质。教学过程中，除了要保证教学内容的顺利实施，还要不失时机抓住学生的兴奋点，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，加深记忆。问题探究10分钟问题延伸无水MgCl2溶液的制备是否可以通过加热蒸发其溶液制得？方法归纳：加热蒸干产物判断1. 盐溶液水解得到难挥发性算 如CuSO4（aq）蒸干得CuSO4（S）2. 盐溶液水解生成易挥发性酸 如AlCl3（aq）-蒸干Al（OH）3 灼烧得 Al2O33. 酸根阴离子易水解的强碱盐如碳酸钠溶液加热整改是原物质4. 考虑盐受热是否分解 如NaHCO3 KMO4 NH4Cl阅读教材，回忆从影响盐类水解平衡的因素分析制备原理：升高温度，减小产物浓度。讨论，交流，得出正确制备无水MgCl2的方法。归纳方法，练习在蒸发皿中加热蒸干并灼烧（低于400）下列物质的溶液，可以得到该物质的固体的是()AAlCl3BNaHCO3CMgSO4DKMnO4体验交流、合作学习的乐趣，使其合理迁移运用所学知识解决实际问题，实现知能转化，突出教材的重要地位。总结2分钟 归纳总结盐类水解的应用1. 解释生活现象：明矾净水、泡沫灭火器化肥使用2. 配制溶液、试剂保存3. 加热蒸干产物判断4. 溶液酸碱度分析链接高考练习自我检测、小组讨论、交流。及时检测，巩固、加深对知识的理解。练习10分钟【课时反馈】1.由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：在一定条件下脱水干燥；加熟石灰；加盐酸；过滤；浓缩结晶。 其先后顺序正确的是()ABCD3向三份0.1 molL -1CH3COONa溶液中分别加入少量NH4NO3、Na2SO3、FeCl3固体（忽略溶液体积变化），则CH3COO-浓度的变化依次为 ()A减小、增大、减小B增大、减小、减小C减小、增大、增大D增大、减小、增大2为了同时对农作物施用分别含有N、P、K三种元素的化肥，对于给定的化肥：K2CO3KCl Ca(H2PO4)2(NH4)2SO4氨水；最适合的组合是（）A.B.C.D4实验室现有3种酸碱指示剂，其pH变色范围如下： 甲基橙：3.14.4、石蕊：5.08.0、酚酞8.210.0；用 0.1000 mol/L NaOH溶液滴定未知浓度的CH3COOH溶液，反应恰好完全时，下列叙述中正确的是 ()A溶液呈中性，可选用甲基橙或酚酞作指示剂B溶液呈中性，只能选用石蕊作指示剂C溶液呈碱性，可选用甲基橙或酚酞作指示剂D溶液呈碱性，只能选用酚酞作指示剂【训练意图】及时巩固盐类水解应用，强化理论对实际的指导作用。综合运用盐类水解知识解决离子浓度变化问题灵活运用盐类水解知识解决化学问题 板书设计盐类水解的应用一、 判断溶液的酸碱性 二、解释生活中现象：明矾净水 、 泡沫灭火器二、 试剂保存、配制溶液 四、蒸干产物判断教学反思优点：安排内容适中，思路清晰，辅助图片、实验，学生 兴趣大，积极性高。对于重难点先有学生自主思考，小组合作讨论，学习效果有较大提高。联系高考，明确方向，让学生体验高考，寻找差距，加以弥补！问题及思考：1.虽然本节课学生的课上积极性很高，但如果在课前将搜集、整理盐类水解应用的任务交给学生，是否能更大程度的调动学生的积极性，更好的培养学生通过多种