《线段、直线、射线》教案.doc

线段、直线和射线教学设计落卜镇中心校 张福宗教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第60-63页。教学目标：1、知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。教学重、难点：知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、出示悠悠球，问：这是什么？（悠悠球）老师知道我们班有很多玩悠悠球的高手，谁愿意上台来展示一下？（一名学生上台展示）2、在课余时间，大家都喜欢玩悠悠球，请大家看大屏幕，这节课我们要用数学的眼光来观察它。二、探索新知1、认识线段（1）用多媒体展示玩悠悠球的情景。 教师：同学们看一看悠悠球之所以能在我们的手里上下翻滚，不会掉到地上，是什么东西起到了作用呢？（线）说得非常好，就是手中的线。当悠悠下降到最下面的时候，请大家观察一下，连接悠悠球的这条线，有什么特点？（直的）教师：这些发现都非常重要。我们发现这条线直直的，两端分别连接的是手和悠悠球，正好是两个点。多媒体课件把悠悠球的线进一步直观地抽象为线段。教师：把连接悠悠球的这条线画出来就是一条线段。正像同学们发现的那样，线段是直直的，并且两端还有两个点，我们把这两个点叫做端点。（2）让生说说自己在生活中还看见过哪些线段？（拉直的电线、黑板、书、课桌、床、窗、门的电视机的边等都是线段。）（3）画线段。教师：既然我们已经认识了线段，那我们一起来看看如何画一条线段。（教师示范，然后课件演示）你们能像这样画出一条线段吗？指导学生在本子上画线段，画完后请一名学生将画的线段在视频展示台上展示，并且让学生说一说画线段的方法。教师：能量出你画的线段多长吗？学生量后汇报。（4）说一说线段有什么特点？直直的，有两个端点，能测量长度。（板书）2、教学直线（1）课件演示，将一条线段的两端无限延长。师：你看到了什么？这条线还可以再延长吗？（还可以再延长、延长、延长、再延长这条线的两方穿出了教室、到了操场、穿过了校园、到了路边、继续延长）师：这样的延长是无限的延长，想象一下这是怎样的一条线？（这条线很直很直，并且长很长）师：有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？学生讨论后回答：无限延长的线没有端点(课件显示)，不能量出它的长度(课件显示)。师：这样的线我们把它叫做直线（板书）。（2）小练笔经过这两点能画几条直线？ 3、认识射线（1）师：刚才我们把线段的两端无限延长得到一条直线，如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？课件演示线段的一端无限延长的情景。师：思考这样几个问题：这条线有端点吗？这条线可以度量吗？学生讨论后回答。(课件显示)有一个端点，不能量出它的长度。师：我们把这样的线叫射线。（板书）（2）在日常生活中我们经常可以看到一些射线，谁来举一些例子？比如手电筒和探照灯、车灯射出的光线，都可以看成是射线。（课件配合演示手电筒和车灯、太阳光等光线。）（3）小练笔经过这一点能画几条射线？4、教学线段、直线和射线的相同点和不同点（1）课件出示表格名称相同点不同点端点个数能否度量线段（ ）个直线（ ）个射线（ ）个 (2)生汇报5、我们已经认识并区分了线段、直线和射线，你能用自己的话说一说什么是线段、直线和射线吗？（生说，课件出示）三、课堂练习1、在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？2、判断下面的说法对吗?四、课外拓展下面图形有几条线段？ 师：数线段的方法有多种，同学们应灵活运用，课后好好动动脑筋想一想。五、