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中心四年级语文教学质量分析小学 罗青一、学生学情分析：上一学年学年，我担任了四年级二班的语文教学任务，全班共有学生50人，其中男生26人，女生24人。三好学生会8人，优秀生5人。. 后进生比不多，学生的基础较差、自觉习惯不强，学困生所占人数较多。在四年级全镇考试中，全班及格44人，及格率为88%，优秀4人，优秀率0.8%。人均分78分，总分3900分，积分71.2.全镇排名第六名，属于中等水平。二、试题分析； 语文试卷由“积累运用”、“阅读理解”、“习作表达”三个板块构成。其题型较新颖，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。1、“积累运用”旨在考查学生汉语拼音认读，简单汉字意思的理解，词语积累，句子的掌握以及对课文内容的理解等情况。 2、“阅读空间”，此题主要是考察学生的课内外的阅读理解能力。3、“习作表达” ，主要考查了学生的表达能力以及运用能力三、存在的问题：1、教学方法不够灵活，2、习作少部分学生书写乱，内容零乱，雷同，选材不新颖，以上主要是学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于篇幅长，不便于找写，训练较少。4、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。四、改进措施 考试有一半的学生达到或接近“良好”等次，说明他们的进步很大，部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。我准备从以下几个方面来改进： 1、坚持学生学习习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导。同时，更要在指导学生写好汉字方面培养起学生良好的书写习惯和审美能力，教师要努力做到三到：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范，写端正，写美观。 2、进一步明确教材在教学中的地位。一切问题的产生，源于教师对课程标准和教材的理解。目前，教学中出现了一些误区，如课堂教学经常出现你说我说、你读我读、你想我想等低价值教学活动，而针对教材中的非常有价值的语言文字训练点则很少挖掘。为此，我们要加强教材中的训练点研究，制定具有可行性、可测性、系列化、系统化的教学目标、教学策略和评价措施，逐步实现写路、学路、教路和考路的和谐统一。 3、加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。 4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的协作能力。在语文教
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