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小数除法练习课导学案思茅第三小学 杨婷玫一、教学目标：1、进一步熟练和巩固小数除法的笔算方法，能正确的进行小数除法的计算。2、提高学生的计算能力，培养学生认真计算的良好学习习惯。二、教材分析 小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。除数是整数的小数的除法是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法及小数的意义和性质的基础上进行学习的。由于除数是小数的除法要通过商不变的规律转化成除数是整数的小数和除法来计算，所以小数除以整数是学习除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。三、学情分析 本练习是小数除法，在此之前，学生已经学习了除数的整数的除法的计算方法，对笔算除法比较熟悉，也基本有了从除数是一位数除法到除数是两位数队法的知识迁移的能力。其次，学生已经学习了商的规律、小数的意义和小数点的位置移动，这些知识正是学习新知识的基础。对学生而言，单独拿出某一个知识点，他们基本都能对答如流，只是要解决除数是小数的小数除法，就要把以上几个知识点综合到一起，对学生来说有一定要困难。四、教学重点：小数除法的笔算方法。 五、教学难点：1、能正确的进行小数除法的计算。2、小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。六、 教学准备：练习纸 课件七、教学过程谈话导入：同学们,孔子说过:温故而知新,可以为师矣。学习过的知识我们要经常拿出来反复咀嚼，把他们消化掉，直到他们转化为我们潜在的动力。今天我们就来对小数除法进行一下练习（板书课题：小数除法的练习）（一）课前，出示前测题 1、汇报交流：情况一：有同学有了正确的解法，由这位同学来讲讲他是怎么想的。情况二：全班同学可以在老师引导下进行讨论，学习接下来的怎么做。2、探究释疑，想一想，和同桌或后桌同学讨论一下，回答问题。（1）商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？（2）除到被除数末尾仍有余数，怎么办？（3）被除数比除数小，整数部分不够1时，怎么办？（4）在除数是小数的除法计算中，怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题呢？3、多让几名学生反复回答，说不完整，不通顺，不清楚的，让其他同学帮助补充完整，使学生弄清算理和算法。（二）课中，当堂检测列竖式计算，并填空。 学生独立完成当堂检测单，然后小组长带领成员交流算理算法。小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助，出示小组合格要求：对于感到疑惑困难或有不同看法的问题用标出。班级展示：请同学们积极展示本组的学习成果，其他同学认真倾听，大胆发表看法。谈一谈你在独立练习中遇到的问题及解决的办法。质疑探究：通过我们的交流，你还有什么问题？（感到疑惑，困难或有不同看法的问题）自悟
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