Part B Read and write.doc

小郭庄小学PEP小学英语五年级下册教学设计Unit 2 My favourite seasonPart B Read and write 张志敏教学内容教学设计教材PEP小学英语五年级下册年级Grade 5单元Unit 2 My favourite season标题 Robin likes them all !课时第五课时话题Seasons课型阅读课学习内容P 19 Part B read and write词汇all; pink, lovely; fall; paint句型I like. because教材分析本节课是PEP教材（新版）五年级下册第二单元Part B read and write部分，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时是读写课，主要内容是四篇配图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人 Robin 表达的对四季的喜好之情。本部分概括了本单元学习的核心句型：I like Because和部分核心词组。学情分析 在学习本课时之前，学生已经在A部分Lets talk, lets learn和B部分Lets talk, lets learn中接触并掌握了四季的表达，以及喜欢某个季节的原因。五年级的学生经过两年多的英语学习，已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯，85%的学生已经具备听、说、读、写教材要求掌握的四会单词spring， summer，autumu， winter;短语goon a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman;和句子-which season do you like best? -I like. -Why? -Because. 在此基础上， 90%的学生学生能够通过观察图片，联系上下文，读懂小短文。但在学习方法和阅读策略上,学生的个体间还是有很大的差距，所以在教学中设计阅读方法小提示。10%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。因此在教学过程中加强这方面的指导。设计思路本节课是一节阅读写作课，由歌曲My favourite season导入，设计读前，读中，读后三大主要环节。通过歌曲“Whats your favourite season?”和游戏激活学生旧知，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听，为新课做铺垫，同时抛出疑问，引出新课。通过任务型阅读，帮助学生掌握阅读技巧。通过模仿录音，提高学生口语。通过提炼重点句型，为写作做准备，最后通过小组合作，作一首关于最喜欢的季节的小诗，引导学生热爱大自然，热爱生活。学习目标语言知识通过图片和语境感知，学会听，说，认读all; pink, lovely; fall; paint以及句型：I likebecause语言技能1. 能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成选择题。2. 能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。3. 能运用句型I like. because书面表达自己最喜欢的季节及原因。情感态度1. 能够培养热爱大自然，热爱生活的积极态度和情感价值观。学习策略1. 能够掌握良好的阅读策略，能积极运用所学英语进行表达，积极大胆地尝试写作。2. 能积极与他人合作，共同完成学习任务。重点1. 能够听懂、读懂Read and write 的内容，并能完成选择题。2. 能够正确运用关于喜好的句型“I like because”。 3. 能够简单介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试简单写作。难点1. 提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。2. 通过阅读，联系上下文，正确理解： The leaves fall and fall and fall, I love fall.教、学准 备教师 1. 教材和教学卡片2. 奖励苹果图片3. 电子课本4. 多媒体课件。学生 复习有关季节的词汇，以及不同季节的特色活动的表达教 学 过 程教、学步骤教师活动学生活动设计意图评价Warm up & Lead in(2 mins )1.Greeting。T: Hello boys and girls! Today we learn Unite 2 My favourite season : Read and write2. Lead in: sing a songT: Lets sing together! 1.与教师打招呼，为自己加油，准备开始上课。2.学生跟着视频齐唱Whats your favourite season?1师生相互打招呼，留下悬念， 小组将会得到礼物。营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。2调动学生积极性，学生初步整体感知学习内容。根据学生的演唱，给予评价：Good/Great/Very good.Pre-reading( 5 mins )1.Free talkT:How many seasons are there in a year?S:Four.T:What are they?S:They are spring, summer, autumn, winter.教师展示有关季节图片。T: What do you do in spring/summer/autumn/winter?S12.Play a game : Say and guess.A student to introduce season and the other is which season.3.教师随机选学生回答。The whole class: Which season do you like best?S1/S2/S3/S4:The whole class: Why?S1/S2/S3/S4:教师提问T: Which season does S1/ S2/ S3/ S4 like best? T: -Why?T: Which season does Robin like best? Lets go and have a look. (PPT)1.学生根据教师所指图片大声说出单词或短语,并阐述四季的天气特点及能做的事情。2.以组为单位选出一生参加游戏，答对者得一苹果，组长答对得一小苹果，组员答对得一大苹果。3. 全班齐问，被选中的学生回答。-Which season do you like best?-_.-Why?-Because _.教师提问，能记住答案的学生举手回答。（预设：学生可能回答原因的时候表达有误,出现类似病句：Because I like go on a picnic.）教师及时纠正学生不知道Robin喜欢的季节。1. 复习本单元A，B部分单词，短语和句型。激活学生旧知，为本节课的学习奠定基础。2.激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，主动性，和专注性，学会聆听，为新课做铺垫。抛出疑问，引出新课。1.及时纠正学生的错误。根据学生的回答口头表扬。(Great! Good!Well done! Excellent)2.学生评价其回答的是否正确。教师为回答正确的学生所在的小组奖励苹果。3.对学困生进行奖励.While-reading( 23 mins )Task1 Fast-readingT: So, we can say: ”Robin likes them all.”(边说边板书),T: In spring ，Look at the green trees and pink flowers.(教师指第一幅插图)If you are Robin,you should say同样方法了解其它三幅图的内容T: Lets read the article quickly. and finish exercises:教师提供阅读技巧：1.There are_ everywhere in spring.2.In winter there is lots of_.T: Does Robin like spring/ summer/ autumn/ winter?T:who can tell me the meaning of “all”?Task2 Careful-readingNow, lets read the third picture carefully. Then answer the question.(仔细阅读第三幅图，回答下列问题)1. How many “fall” s can you find? Please underline them.2.What are their meanings?教师提供阅读技巧：根据图片，练习上下文，猜测词义。教师带领学生仔细阅读第三幅图，解释lovely,leaf(leaves), fall,paint.T: This is leaf(图片)They are leaves. (图片)The leaves fall and fall and fall.(实物演示)Now，can you guess，these three “fall” s means?How about the last “fall”?I love fall! (ppt呈现图片)教师提醒学生联系上下文，观察其他三幅图，猜测这一幅图是什么季节，再次引导学生猜测“秋天”。指导学习第四幅图，讲解lots ofLots of=a lot of,表示许多的，大量的，后面可跟可数名词的复数形式，有可以跟不可数名词。Lots of 还可以用many和much 代替，many后跟可数名词的复数形式，而much后跟不可数名词。Lets make a sentence for “there are lots of ”Task3 Read and tickNow， lets finish question on your books.1. The last “fall” means_.2.Which season does Robin like?3.Which season do you like best? Why? Complete the sentence.(板书)I like spring best because I can go on a picnic.Task4 Listen and imitateRead after the tape, imitate the pronunciation.(跟读录音，模仿语音语调)1学生跟读I like spring because there are beautiful flowers everywhere.I likeI likeI like2学生利用阅读技巧快速阅读文章，核对问题的答案是否正确。学生通过读回答问题.学生回答Yes, he does/ No, he doesnt.(预设：绝大部分学生能回答正确。)学生猜测all的意思“秋天”通过教师点拨理解lovely leaves paint de 意思。3.学生利用阅读技巧仔细阅读第三幅图，找出fall，并划线。猜测4个fall的含义。3.学生跟读并理解单词的意思学生理解lots of /many/much/a lot of 的区别及用法并用there are lots of造句(预设，学生there are 和there is 分不清。Lots of 后跟的名词形式不正确，及时纠正)4.学生齐读课文。寻找问题的答案5.学生完成书上选择题2，并集体评价通过学生在单线上完成抄写句子的活动，帮助学生做到书写规范。学生集体跟读，并模仿语音语调。1学生带着问题去读， 感知整篇阅读材料大概内容，培养学生读的能力。阅读中采取“带入角色”的方法，让学生进行扮演性阅读，有效地融入到文章的情境中。2快速阅读，寻找问题答案，帮助学生掌握阅读技巧（寻读）：寻找关键词。降低阅读难度。通过铺垫，学生容易猜测新词all。3通过详读，图片，动作，以及联系上下文猜测词义， 帮助学生掌握阅读技巧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。4.在真实的情境中呈现，操练新词汇，为顺利阅读扫清语言障碍，也为写作奠定基础。5. 培养学生阅读能力。同时为提炼核心句型I likebecause做准备。通过板书，纠正学生存在的共性错误。通过听录音，跟读并模仿，帮助学生能够按照正确的语音语调，意群朗读短文。1对学生进行鼓励。2.肯定学生的回答(You did well! )对学生的回答口头评价:Youre so clever!奖励回答正确的小组。3通过学生回答口头评价Youre so smart! / I dont think so. Try again!并为回答正确的所在的小组奖励。4.评价并奖励5.口头评价对学生的板书进行评价。 Writing(7 mins )1. Writing White a poem about your favourite season. My favourite season I like _ best, _ is _. _ is _. There are _. I can _. It is so nice to _. _ , _.I love you!教师巡视指导。1.学生在小组内讨论并完成诗的内容。2.展示学生作品，随机选学生读自己组写的诗。（学生/老师纠正）1通过组内讨论交流完成诗歌的写作，激发学生学习兴趣，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并能运用本单元学过的句型书面表达最喜欢的季节及原因，学以致用。1书写优秀的：I like your writing.并对其小组鼓励。Consolida-tion (2 mins)1. 情感