小学有效教学三年行动计划.doc

小学有效教学三年行动计划教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台。为了让教师在教学过程中学会观察自己和他人的课堂，在教学实践中学会改进自己的教学行为，不断提升实践智慧，我校将以南浔区中小学有效教学三年行动计划为指导，以办人民满意的教育为目标，完善项目推进机制，努力构建适合教师发展的教研文化，有效监控备课、上课、训练等环节，不断提升教师的专业素养。一、学校概况我校是南浔区教科研先进单位，全校共有45位教师，平均年龄41.31岁，30岁以下的青年教师共有5位。在关注教师个体成长中，我们鼓励教师参加学历进修，到目前为止，全校大专学历以上30位。同时，学校通过搭建各种学习、实践平台，培养了一支教学能力强的骨干队伍。二、工作理念以“教师提能、课堂提效、质量提优、学生减负”为行动口号，构建适合教师发展的教研文化，让教师结伴同行。三、工作目标1、形成促进教师改进课堂教学行为的管理机制；2、营造适合教师发展的教研文化，形成具有学校特色的校本研修模式；3、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、教学有效的高素质教师队伍。4、建立和谐的师生关系，让学生品尝到学习的收获与快乐，让教师感到职业成功与幸福。四、工作要点（一）完善管理网络为了能有序、有效地推进有效教学三年行动计划，学校成立由校长为组长、由校长室与教导处具体分管教学的行政为组员的领导小组，具体负责工作开展的决策与策划，下设办公室和学科指导小组，由各教导处和学科教研组长承担，具体负责教学教研活动、教师之间互相的课堂诊断等。学校领导小组具体分工如下:姓 名分 工分工安排行政职务李利强组 长全面负责，整体规划校长俞泉森副组长监督协调书记吴建芳副组长具体落实人、事、制度等副校长谢新红办公室主任制定每学年的落实计划，组织实施，情况总结。教学工作落实情况检查。教导主任陆徐英副主任教研日常工作管理，教学工作落实情况检查，语文学科指导。副教导主任丁新娣副主任教研活动组织，教学工作落实情况检查，数学学科指导。少先队辅导员（二）实施有效教学基本策略在推进三年行动计划中，我们将积极创建统一、和谐、奋进的学校教学环境，通过构建完善的校本教研制度，营造教师合作、互助的教研文化，促使教师在自助和他助中改进教学行为，获得专业发展。1、教研活动管理（1）整合学校教导处、教研组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络，充分发挥教师个人、教师集体等校内各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。（2）学校定期组织全校性的教学研讨活动，教研组定期教研活动，活动应紧紧围绕本学科的发展计划，有计划地组织教师开展如何有效落实备课、上课、训练的研究，努力把素质教育落实到课堂教学中去。（3）教研组要组织好“集体备课”，每两周组织一次活动，要求每次活动都应定内容、定人员、定时间，探索实践模式，营造浓厚的、彼此关怀的、又经常进行思想撞击的教研氛围，让教师在案例研究中研究学生、反思自己，既能自觉地调整自己的教学行为，又能借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。（4）开展教师作业设计的专项评优活动，评选出“最有创意的作业”“最有价值的作业”“学生最感兴趣的作业”等。组织各学科骨干教师，编写一套符合本校教学实际、学生实际的有特色、成系统的作业训练系列，以精心的练习设计，形成系统、有效的训练。（5）每学期的期末考试由学校统一安排监控，并以学科组为单位，组织好每学期的质量分析会，认真分析反映在卷面上的具体情况，寻找问题，研究对策，帮助教师突破教育教学中的问题。学期终，教研组长要根据学科情况，分析本学科一学期的情况，完成一篇学科报告，即学科诊断书，包括本学科现状分析、成果、反思与设想等。（6）学校不定期组织教师备课本检查、学生作业本检查、教师常态课的听评等，这些都将作为教师学期结束考核的依据。在检查中，我们将充分发挥学科分管领导、教研组长作用，由多方参与检查与评价，帮助教师不断进行教学行为的诊断2、有效备课实施个人独立备课基础上的集体备课制度。1）集体备课的组织形式校内按年级分学科集体备课。2）集体备课的基本模式。个人独立初备主备人说课、同伴切磋（备课组长优化整合）形成教案个人改动（再备课）。3）有效备课要求备准目标。教学目标要求具体可检测。目标确定要吃透课标、教材、学生。重点、难点和关键问题把握准确。备活方法。强调自主、合作、探究，教师的教学策略和对学生的分层指导体现充分，同时要体现学生的学习方法、对现代教学技术的合理运用、对教学资源的有效开发和体现对学生实验、实践活动的重视。备精习题。选择例题、习题、检测题要有针对性、典型性，要特别重视变式题和检测题的设计。备全教案。教案至少包括：授课时间、课题或内容、教学目标、教学重难点、教学过程（教法、学法）、课堂问题、课后作业、预习作业、课后反思。积极探索与完善教学案、导学稿等新型备课方式。4）有效备课检测要点检查备课计划落实情况。是否按要求备课。备课基本模式是否落实。检查教学目标制定情况。教学目标是否具体、可测。检查学生主体性的体现情况。着重检查该教案是否以学生为主体。检查训练题的选择、设计情况。主要是例题的典型性、练习的梯度与变式、检测题与目标的关联度。检查教案的完整性。要强化“四有”：有教学流程安排、有学生活动安排、有教与学的方法设计、有教后反思记录。防止机械照抄照搬教材、教参、教案等资料。学校加强教师备课情况的检查，做到定期检查随机抽查相结合。每学期要开展教师备课笔记展示与评比活动。区研训中心定期和不定期地组织教师备课笔记随时抽查和展示活动。3、有效上课提高课堂教学的效率是有效教学的重点。教学中应做到“三必讲”，即“重点与核心内容必讲，思维规律和科学方法必讲，疑点难点及典型错误必讲”。1）新授课要求：强化预习，突出展示，当堂反馈强化预习。培养学生自主预习的习惯，让学生带着问题和要求去预习。突出展示。注重新旧知识的联系，把握教学的广度和深度，处理好讲与练的关系，概念结论性的知识通过学生练习生成，再通过练习强化巩固，有效达成教学目标。当堂反馈。当堂课的目标一定要通过练习的形式当堂检测、反馈和矫正。2）复习课要求：提出问题开始，解决问题结束明确复习目标。围绕目标设计问题，让学生带着问题回归课本。根据问题设计练习。通过练习总结规律，掌握方法。通过复习构建知识体系。提升运用知识和解决问题的能力。3）讲评课要求：创新变式、揭示过程、指导方法、总结规律归类讲评。对出现的问题要进行归类讲评。重点讲评。讲评要有针对性。要讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。重在讲思路、讲方法、讲规律。注重过程评析。要让学生充分展现思维过程，针对学生思维缺陷，讲清错因。变式讲评。注重一题多变、一题多解、多题归一等变式训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律。跟踪补偿,二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补偿练习，补偿练习可实施当堂补偿和专题补偿。4）有效上课的检测要点：面向全体、高度自主、充分预习、深度展示、及时反馈、即时矫正。目标明确：落实适切的三维教学目标，且具体、可测。内容具体：以情景、问题、应用展开教学，针对性强。方法得当：重视练习，体现自主、合作、探究，有学科方法指导和解题思路分析，且具体得当。课堂训练：课内学生训练时间10-15分钟，训练质量高。当堂反馈：围绕目标达成进行当堂检测和矫正，学生参与面广，目标达成度高，有小结。课堂氛围：教师富有激情、学生身心投入、课堂紧张和谐。3、有效训练（评价）1）精选习题选题要突出针对性。教师对学生布置的作业必须紧扣教学内容和目标，所布置的习题必须在广泛利用资料的基础上精心选择，力求针对性强、有实效。做到知识内容习题化、教学要求习题化、能力培养习题化。选题要注意功能性。充分发挥新课前基础题、课内例题、课内练习题、课堂讨论题、当堂检测题、课外练习题、单元测验题、综合测试题等的功能。要根据学生实际，分层次布置作业。选题要探索新颖性。选题要注重难度调节、重组改编、一题多变、举一反三，要选用多种题型，设计题组训练。要收集新颖题目，建立题库。对新题和难题，教师必须先做。反对“题海战术”，反对照搬现成资料。2）优化训练要注重有效性。题量、难度适宜。要强调规范性。明确要求，强调规范。要明确阶段性。不做超前题，不做滞后题。要注意开放性。作业量不一刀切。要注意功能性。明确做题解决什么问题，达到什么要求。要探索新颖性。联系生活，注重应用，题型多变。3）认真批改做到“六有六必”，即：“有练必选、有选必做、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，纠要落实到位。作业批改重互动。转变作业批改的形式，由单一的教师独批转变为多种批改形式的结合，包括教师抽批、学生自批、生生互批。对比较特殊的学生，提倡面批面评。作业反馈重及时。为了确保作业的效果，要求教师及时批改，发现问题及时反馈。所有作业必须有错必纠，学生订正后，要进行二次批阅。要指导学生建立纠错本，对纠错的内容及时进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，并要求补做或重做。教师应建立作业情况记载本，随时摘记作业中的独特见解和典型错误。充分发挥作业批阅后的反馈功能，认真整理批阅后的作业和试卷，形成今后教学的有效资源。作业辅导重效果。教师要变“多批多改”为“多批少改”，以指出学生作业中的错误为主，不轻易将答案直接告诉学生，而是启发学生自己去寻找：错在哪里？为什么错？在此基础上指导他们自己去订正，在订正的过程中获得提高。4）及时评价每节课、每周、每月的教学评价要落实。充分发挥评价的激励、警示作用。要重视评价成绩数据分析，教师要掌握本班学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比较数据；学校有各班的优秀率、合格率、优良率、后20%学生数等的纵横比较数据。一般性检测的质量分析，在教研组教研活动中进行，教研组的分析记录应交教导处备案。凡考试分门别类开好质量分析会，校级会议数据分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师；班级会议分析到每一个学生，措施落实到每一位学生。质量分析既要看到问题的本质，也要有整改的措施，做到“四到位”：即“数据分析到位，问题排查到位，措施落实到位，整改效果到位”。5）强化辅导教师要根据不同的辅导对象采用个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。辅导重在因人制宜、分类分层，兼顾“培优、提中与补差（后20%的学困生）”，切实增强辅导的针对性和实效性，确保辅导效果，让每一个学生都能得到发展。6）有效训练（评价）检测要点选题情况。选题的针对性强、难度适宜、作用明确。题型新颖、功能齐全、指向明确、无歧义。题量适宜，符合命题趋势、能在有效作业时间内完成，做到堂堂清、当天清。批改情况。练习必须全批全改，有批改记录，有正误情况统计，要批出分数或等第。作业有面批、培优补差的记录。每个备课（教研）组有培优补差记录本。分析记录。有成绩分析记录。每位任课教师要有记分册，统计检测、考试情况。有错题集。初中以上主要学科学生要有错题集，并能进行再训练。评价工作及时到位，评价结果层层分析。（三）实施有效教学的工作机制1提高认识，转变观念。提高认识、转变观念是实施有效教学的前提。全校上下一定要统一思想，转变观念，增强使命感和责任感。要处理好“有效教学”与“传统教学”的关系，必须以遵循教育规律为前提，以实现教与学的统一为关键，以有效达成教学目标为实质。当前，在教学目标上要面向全体学生，树立“三维目标”理念；在教学方法上树立“以学定教、以教促学”的理念；在教学效能上，树立效果、效率的理念；在教学管理上树立敢于创新、精细管理的理念；在对教师的教学评价上，以学生学得如何作为重要标准。2典型示范，研训推进。实施有效教学是一项系统工程，要通过典型引路来推进。“联片式研训”积极探索区域性备课（教研）组建设、课堂教学监控、质量监测等办法。校本研训是推进有效教学的重要保障，规范校本研训制度，以教研组为单位开展经常性的教师相互上课、听课、说课、评课活动。要有针对性地加强对教学能力弱的教师的教学能力提升工作，关注学困生的教学辅导工作。为推动校本研训活动的扎实开展，从2010年开始，每年下半年举办善琏小学有效课堂教学展示活动。继承教师基本功比武、青年教师“过三关”等行之有效的做法，提升教师专业水平。3搞好结合，相互促进。做好教学工作与德育工作、体育艺术等工作的结合，加强教师的思想政治工作，树立职业理想，激发教育热情，加强学生日常行为规范教育，特别是学习习惯养成教育、理想信念教育，激发学生的学习动机，做好学法指导和心理疏导工作。技能课教师参照文化课有效教学要求，结合学科特点，积极开展有效教学。要做好学校教育与家庭教育、社区教育的结合，争取社区、家庭对此项工作的支持。要做好硬件建设与软件建设的结合，加强必要的教育装备建设和经费投入，确保活动顺利开展，要认真探索校园文化、班级文化的建设，优化育人环境，提升学校品位。4加强领导，明确责任。1）学校是实施有效教学的主体。学校成立领导小组和学科指导小组，明确分工，制定工作方案，突出重点，找准切入点，抓好工作落实。2）教研组长是学科质量第一责任人。3）完善教师团队质量考核办法，建立健全随堂听课、定期教学质量抽查分析、学生问卷调查、考试命题审题管理、校本教研等制度。4）规范听课行为，学校校长每学期听课不少于30节，副校长、教导主任、教研组长每学期听课不少于40节，其他教师每学期不少于15节。5）备课、上课、训练情况每周由学校抽查一次，两周召开一次教学情况通报会，每月开展一次学情调查。5阶段总结，不断提升。1）“有效教学三年行动计划”的实施时间为2010年2月至2012年12月。2010年2月至2010年12月为“有效教学推进年”阶段，2011年1月至2011年12月为“有效教学完善年”阶段，2012年1月至2012年12月为“有效教学提升年”阶段。 2）每年12月底之前写出有效教学活动阶段性总结并上交教育局。3）评比校有效教学活动先进个人、优秀教研组。2010年3月附件1：“善琏小学有效教学三年行动计划”工作安排为保证“善琏小学有效教学三年行动计划”有序、有效进行，根据区工作安排，将三年行动分为推进年、完善年、提升年三个阶段，具体安排如下。第一阶段，有效教学推进年阶段（2010年2月12月）时间主 要 工 作责任科室2-3月1、成立“有效教学三年行动计划”领导小组和指导小组；2、制定善琏小学“有效教学三年行动计划”。校长室、教导处3、召开善琏小学“有效教学三年行动计划”暨“有效教学推进年”活动动员大会。校长室4、组织学科指导小组、教研组长会议。教导处4-5月1、以校本培训、教研为主阵地开展各类研讨会、观摩展示会和评比活动。教导处2、各校组织教师开展“有效教学”的理论学习。校长室、教导处3、各联片研训区推出“有效教学”研讨课，在片区内进行观摩、研讨；各校开展互相间的听课、评课活动。4、制定善琏小学有效教学优秀年级组、教研组、备课组评比活动方案、善琏小学有效教学示范学科评比标准教导处6-7月1、申报有效教学研究课题。教导处2、根据检测要点对教师有效备课、有效上课、有效训练（评价）的进行检查，结果及时反馈给教师，对存在问题及时进行整改。8-9月1、组织有效教学理论学习活动。校长室、教导处2、结合暑期师训，开展全体教师有效作业研究的培训，转变教师观念。研究有效作业设计的方法，提高教师合理、高效设计作业的能力。10-11月1、开展教师作业设计专项评优活动。教导处2、开展有效课堂教学展示活动。12月1、进行“有效教学推进年”活动阶段性总结。教导处2、申报和推荐“有效教学推进年”活动先进先进个人、优秀年级组、优秀教研组、优秀备课组和有效教学示范学科。校长室教导处第二阶段，有效教学完善年阶段（2011年1月2011年12月）时间主 要 工 作责任科室12月阶段考核与整改：根据本校有效教学行动计划，对照有效备课、有效上课、有效训练的要求，在教师自评的基础上对每一位教师进行考评，凡考评不合格者，限期改正。教导处35月1、各联片研训区推出“有效教学”研讨课，在片区内进行观摩、研讨；各校开展互相间的听课、评课活动。校长室、教导处2、总结、提炼先进经验，树立有效作业先进典型。67月1、完成有效教学课题阶段性结题工作。教导处2、组织有效教学督查、提升活动。对有效教学活动推进不力、教学效果无明显改进教师，查找症结，提出改进方案和建议。8-9月结合暑期师训，开展全体教师有效作业研究的培训。教导处10-11月1、组织以“有效教学”为主题的教科研论文评比。教导处2、开展有效课堂教学展示活动。12月1、进行“有效教学完善年