光的色散教学设计.doc

课 题4.5光的色散授课教师王旭课 型讲授新课授课时间20101021课时安排1课时教学目标知识与技能1了解光的解散现象2知道光的“三基色”与颜料的“三原色”3理解物体的颜色过程与方法先通过图片激发探究欲望，后通过实验探究，归纳总结出光的折射规律情感态度与价值观体验科学实验的重要性重难点1探究光的光的色散规律2判断物体的颜色教学流程教学内容引入新课讲授新课4.5光的色散1光的色散让一束太阳光（白光）通过玻璃三棱镜，可以观察到，该束光不但改变了传播方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。白光分散成不同颜色光的过程叫光的色散。说明：白光不是单色光，而是由各种色光组成的复色光；不同的单色光通过玻璃三棱镜时偏折的程度是不同的，从实验中能够发现：红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。拓展：光的色散是由于白光发生折射时，不同的单色光的折射角不同所形成的现象；不仅玻璃三棱镜能使太阳光发生色散，用其他透明介质如水、塑料等制成的三棱镜也能使太阳光发生色散。2光的“三基色”与颜料的“三原色”光的“三基色”白光是由各种颜色的光组成的；不同颜色的光混合后会变成其他颜色的光。科学实验发现：红、绿、蓝三种色光是无法用其他色光合成的，而其他任何一种颜色的光都可以用这三种色光混合而成，红、绿、蓝三种色光按比例也能混合成白色光，所以红、绿、蓝三种色光称为光的三基色。色光的合成在科学技术中应用普遍，彩色电视机就是一例。它的荧光屏上出现的彩色画面，是由红、绿、蓝三基色色点组成的。颜色的“三原色”自然界的色彩种类繁多。人们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，而不能用其他颜料调出这三种颜色，因此红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。红、黄、蓝三种颜料按一定比例混合可合成黑色。3物体的颜色透明物体的颜色物体分为透明物体和不透明物体。光能够通过透明物体，不能通过不透明物体。透明物体又有无色透明物体（空气、纯水、无色玻璃）和有色透明物体之分，无色透明物体可以让各种色光透过，如装有各种色彩灯泡的水池中的水能够变得五彩斑斓；而有色透明物体只让同样颜色的色光透过，其他的色光几乎都被物体吸收掉，可见，透明物体的颜色是由它透过的色光颜色决定的。不透明物体的颜色光照射到不透明物体的表面上会发生反射，在阳光下我们看到一个物体呈红色，是因为它只反射红光而其他色光都吸收了，可见，不透明物体的颜色是由它所反射的色光决定的。当不透明物体几乎将各种色光全部反射时，该物体为白色，因此，白色物体否认在什么颜色的灯光下，看起来总跟灯光的颜色一样；当不透明物体几乎把各种色光全部都吸收时，该物体为黑色。易混点：将光的“三基色”和颜料的“三原色”混淆易误点：对物体颜色的判断透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，透明物体让与它颜色相同的色光通过，把其他颜色的光都吸收了，如透过红色透明玻璃看白色的墙壁和物体都是红色的；不透明物体反射与它颜色相同的光，如红色物体反射红光，吸收其他颜色的光，而白色物体反射各种色光，黑色物体吸收所有的光。小 结巩固练习布置作业小结巩固练习本节课的练习册板书设计4.5光的色散1光的色散：把白光分散成不同颜色光的