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文档简介

诗经两首蒹葭教学设计一、教学目标1、学习重章叠句的手法，体味诗歌的音韵美。2、培养学生形象思维能力，领悟诗歌的意境美。3、理解诗意，体会古人的精神美。二、学情分析九年级的学生通过初中三年的学习，已经具备了一定的诗歌领悟能力和欣赏能力。同时，诗中主人公对伊人的热烈、执著的追寻对九年级这个年龄段的学生来说，是一种新奇的情感体验，他们喜欢学习这样的诗歌。再者，诗歌朗朗上口，学生易于背诵，乐于背诵。这些，都为学生学习诗歌奠定了良好的基础。三、重点难点品味赏析诗歌美的语言，感受诗歌优美的意境。四、教学过程一、导入本课：欣赏歌曲在水一方二、检查预习：蒹葭(jin ji)： 苍苍：伊人： 溯(s)洄：从： 阻：溯游： 宛：萋萋： 晞(x)：湄(mi)： 跻(j)：坻(ch)： 采采：已： 涘(s)：右： 沚(zh)：三、读诗悟诗：(一)初读，感受诗的音韵美。1、听完示范朗读后，请学生自由大声地朗读全诗两次，读准字音，读出情感。2、下面邀请三个同学每人读一节。3、这三节诗之间有什么特点?师小结：一首诗的各章，不仅字数相等，而且语言几乎完全相同，中间只是变动了几个字，这种重复歌咏的形式我们称之为“重章叠句”。4、师生朗读小游戏：请一个学生读，老师跟着读(音乐里叫轮唱)。一唱三叹，有一种美感，我们一起来读来感受这艺术魅力(二)再读，感受诗的意境美。1、师：蒹葭是一首诗，也是一幅画，俗话说“诗中有画，画中有诗”，走近这幅画，你依稀看见了什么?2、师：每个同学的心中都有这样的一幅画，它们都是朦胧的美丽的，其实这里还有一种声音，走近诗歌，你仿佛也听见了什么?3、师：如此艰辛的追寻，我们似乎听到了主人公划船的喘气声，这是一副有声有色的画面，更是有温度的画面，我们再读，真切地感受到了什么?师小结：追寻的结果可能是百年好合也可能是永远追求不到，但是重要的是追寻的过程，他追寻了两千多年，让我们起立，拿起课本，在朗读声中感受这种执着的精神。4、通过听诗、读诗、悟诗，我想大家对这首诗歌有了更全面的认识了，亲同学们用自己的话说一说其中一节的意思?(三)三读，感受诗的精神美。1、师：伊人仅仅就是爱人吗?四、课堂小结：师小结：每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公一样，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师相信，只要有梦想，就一定会实现，在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许这种追求前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春”今天的课就上到这。五、课后作业：1、背熟并会默写本诗。2、通过对这首诗的理解写一段赏析文字。4.1.2教学活动活动1【导入】蒹葭欣赏歌曲在水一方活动2【活动
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