《求一个数的百分之几是多少》 教学设计.doc

,.求一个数的百分之几是多少教学设计【教学内容】求一个数的百分之几是多少是人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册第六单元百分数（一）的第三课时。【教材分析】百分数与小数、分数的互化这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把百分数写成分母是100的分数形式再化简分数或化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出百分数化成小数或分数的简便方法。即：百分数化成小数时：（1）先把百分数化成分母是100的分数，在化成小数。（2）先去掉百分号，再把小数点向左移动两位。把百分数化成分数时，可以把百分数先改写成分母是100的分数，然后把能约分的约成最简分数。在这节课的教学中，课本还安排了百分数的应用，以求一个数的几分之几是多少为基础，求一个数的百分之几是多少。把百分数的读写，意义要用到生活当中。【教学目标】1、知识目标：掌握百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法。2、技能目标：理解百分数的意义，掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解题方法。3、情感目标：在学习过程中感悟数学知识之间的紧密联系和相互之间的转化。【教学重、难点】教学重点：百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法。教学难点：求一个数的百分之几是多少的问题的解题方法。突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识分数与小数互化的方法，掌握百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法；以求一个数的几分之几是多少为基础，通过类比，会求一个数的百分之几是多少。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创景激疑（一）复习铺垫：.1、把下面各数改成百分数。0.02 1.5 1.004 45 34 782、说出算式。 （1）30吨的 35 是多少吨？（2）45千克的 59 是多少千克？（3）187 的 78 是多少？（二）情景引入：师傅唐僧有80个桃子，八戒分得全部桃子的14 ，八戒分了多少桃子？（1） 本题已知什么，求什么？（2） 哪个量是单位“1”，相当于求什么？变式：师傅唐僧有80个桃子，八戒分得全部桃子的25%，八戒分了多少桃子？师：这道题和原题对比什么变了，什么没变？师：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几意义一样吗？引出课题：求一个数的百分之几是多少？二、探究新知1、求一个数的百分之几和求一个数的几分之几意义一样吗？2、怎样计算八戒分到的桃子数？ （列式）8025%3、怎样计算8025%？25%能直接计算吗？ 25%等于多少？4、小组合作：尝试将下列百分数改成分数25% 27% 135% 20%总结：百分数化分数的方法5、我们能在上面的基础上进一步转化为小数吗？小组合作总结：百分数转化为小数的方法6、随堂演练1：将下列百分数改成小数97% 0.8% 12.5% 132% 1% 31.3% 1.85% 26.34%7、现在回过头，对于8025%可以迎刃而解了，快试试。 8、 随堂演练2： 春蕾小学的一项调查表明：有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20，全校有750名学生，有牙病的学生有多少人？三、知识应用1、我是判断小能手（1）0.6%=0.6()（2）30%的后面去掉“%”，得到的数比原数扩大100倍。()（3）15.5%扩大10倍是155。()（4）把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，同时在后面去掉百分号。()2、我是填空小能手（1）填空：（）：160.125=1（）（）（2）按要求填数。分数253、六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测验有80%的人及格。及格的同学有多少人？4、城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%，城关一中有学生800人，城关二中有学生750人，哪个学校男生多？多多少人？四