语文人教版七年级下册《猫》教案.doc

猫教学设计教学目标：1、整体感知课文内容。2、解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情。3、探究造成第三只猫悲剧的原因。教学重点：1、体会作者的自我剖析与忏悔之情。2、探究造成猫悲剧的原因。教学难点：通过探究“猫”的悲剧体会文章主旨。教具准备：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入1、播放2014年中国好歌曲喵小姐。2、小结导入：这是2014年中国好歌曲的一首入围作品，作者王晓天用真挚的情感唱出了他与一群小猫之间一段难忘而感人的故事，其中最让我们感动的是作品表达了对弱小生命的同情和关注。大作家郑振铎先生也有着一段刻骨铭心的养猫经历，到底在这过程中都发生了哪些故事呢？今天就让我们一起走进他的作品猫，去感受他的那段难忘的情感历程。二、初读感知作者在文中写了几只猫？这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、最后的结局各是什么？请同学们快速阅读课文并在文中圈点勾画，前后左右同学间可以互相讨论，共同来完成下表格。（结合课后练习一）对象内容来历外形地位结局第一只猫第二只猫第三只猫（找出课文的依据，特别是外形跟地位）三、细读讨论1、面对这三只猫的亡失，“我”的心情各是如何？请同学们从文中找出描写我当时心情的语句。（多媒体展示表示心情的句子，稍微读下，为第三只做铺垫）（1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（把猫当成朋友，丧失猫的心情就像失去了一个朋友，心理是酸辛的）（2） 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。（“怅”字旁，与心情有关，解释为“不愉快的样子”，“所爱的东西”说明作者非常喜欢这只猫，它好像是作者生命的一部分。所以要读出怅然和愤懑。）（3）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多2、为什么说第三只猫的亡失我更难过得多？文中那句话集中表现我这种心情？（因为我冤苦了一只不能说话辩诉的动物；课文的句子：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！）注：特别抓住关键词语引导学生体会作者的这种感情。如：“我的良心受伤了”，“我的暴怒”，“我的虐待”，“还有我对于猫的冤苦”等等。3、文中哪些地方体现了对于猫的“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？ 面对如此的“棒打”“冤苦”、“暴怒”和“虐待”，小猫作何反应？（我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”“一时怒气冲天；小猫只能悲楚地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。）4、猫不会说话，只能叫了一声，谁能读出它的痛苦委屈呢？如果你是那只猫，你会想些什么说些什么？请同学们结合文章内容发挥想象说说,并且把心理活动写下来。（之后请一两位同学来读读）小结：由此分析可知，我对第三只猫的亡失更难过的是因为我妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，所以一见到猫就触发了我灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命，一种负罪感永远不能消除。四、探究原因1、如果同样的事发生在前两只猫身上，结局会一样吗？（因为它“不漂亮、不活泼、懒惰， 如果第三只小猫性格好一些，不那么懒惰，能够勤劳一些，捉捉老鼠，那么我们就会喜欢它，或许它身上的悲剧就不会发生了。或：我心目中对前两只猫的印象是怎样的？由此可以看出我对前两只猫的喜爱，而对于第三只猫有了先入为主的偏见2、结合文章的内容谈谈：你觉得怎样才能避免这场悲剧的发生？（可以从猫的自身角度来说：如：弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 也可从“我”妄下断语打死可怜猫这一角度说：如：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。）如果学生答不出是猫的原因可以这样问：难道这一悲剧的出现只是因为我个人的原因吗？可不可从猫身上来寻找原因呢？五、拓展反思生活中你们也曾错怪过别人或是被人误解吗？如果有，把事情的经过与班上的同学一起分享，并说说怎样才能减少彼此间的误会？（结合课后练习第三题）小结：这篇课文通过作者回忆三次养猫的经历，告诉我们：生活中，我们对弱小者要宽容、仁爱、同情、不存偏见私心；我们只有平等地对待生命，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。六、作业请以“误会”为题写一个片段，要求写出误会