《陶罐和铁管》备课方案

1 愉快学习 高效课堂 学习设计备课方案 三 年级 语文 学科上册第 27 课学习设计 授课时间 年 月 日 课 题 27 陶罐和铁罐 第 二 课时 知识与能力 抓住关键词句 学习陶罐和铁罐对话 神态的描写 了 解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 分角色朗读课文 过程与方法 2 能抓住句中描写人物神态或动作的关键词 感受到铁 罐的 傲慢无礼 和陶罐的 谦虚 从而有感情地朗读陶罐 和铁罐之间的对话 3 明白要正确对待自己和他人的道理 学 情 分 析 1 学生情况分析 三年级的孩子比较喜欢读童话故事 陶罐与铁罐 是一则童话 本篇课文 内容简略易懂 对话有趣 学生乐于去读 应放手让学生自读 在自读感悟的 基础上 教师作适当的引导 让学生抓住陶罐和铁罐的对话 以及表现陶罐和 铁罐说话时的不同神态 语气的词句 体会他们的不同内心活动 并要说出自 己的感受和见解 但是 三年级的孩子在阅读这则童话时 往往会过于沉浸在 故事情节中 而使自己的认识过于表面化 不能真正走进主人公的内心世界 这就需要老师在具体的课堂情境中加以引导 2 学习材料分析 陶罐和铁罐 是三年级上册第七组里的一篇精读课文 本文是一篇童话故 事 这个故事主要是通过对话展示情节 推进故事发展 塑造人物形象 阐明 道理 全文共 17 个自然段 可分为两部分 第一部分是第 1 段至第 9 段 讲的 是自满的铁罐自恃坚硬 瞧不起陶罐 常常奚落陶罐 谦虚的陶罐以礼相让 据理力争 第二部分是第 10 至 17 自然段 讲的是许多年过去了 陶罐被人们 挖掘出来依然如故 而铁罐早已无影无踪 从而揭示出文章的宗旨人都有长处 和短处 要看到别人的长处 正视自己的短处 应互相尊重 和睦相处 教学重点 能抓住句中描写人物神态或动作的关键词 感受铁罐的 傲慢 无礼 和陶罐的 谦虚 从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话 教学难点 有感情地朗读 2 9 自然段 读懂课文讲的道理 不能用自己的 长处和别人的短处比 学 习 目 标 情感 态度 价值观 了解寓意 每个人都有长处和短处 要善于看到别人的 长处 正视自己的短处 相互尊重 和睦相处 能积累描写 表现陶罐 铁罐神态和动作的词句 2 学习任务学习任务学习目标学习目标学习材料及工具学习材料及工具学习方法学习方法学习过程的导学要点学习过程的导学要点 学习评价方学习评价方 式式 备注备注 谈话导入导入课题图片引导1 介绍陶罐和铁罐 愿意表达自 己的观点 有良好的观 察和思考的 习惯 欣赏动画 进入文 本 感知对话内容 梳理对 话 视频 文本自主学习1 视频播放 2 出示学习任务一 用自己喜欢的方式读 课文第 2 9 自然 段 找一找陶罐说了什么 铁罐又说了什么 并用不同的符号勾画出来 再数一数课文中一共写了陶罐和铁罐的几次对 话 3 自主学习 按要求完成任务 4 指名汇报 积极参与自 主学习 品悟对话 明白事 理 能抓住句中描写人物神 态或动作的关键词 感 受到铁罐的 傲慢无礼 和陶罐的 谦虚 从 而有感情地朗读陶罐和 铁罐之间的对话 感悟 文章寓意 学习正确看 待人和事物的方法 文本 课件 头饰1 指导学 习 2 合作学 习运用三 步读书法 1 师生合作品悟第一组对话 并总结学法 三步读书法 2 同桌合作运用三步读书法学习 组对话 3 出示学习任务二 同桌合作 选择自己 喜欢的一组对话 分角色朗读 注意运用三步 读书法 第一步 找出描写神态的提示语 帮助读 第二步 圈出重读的词语或标点 3 理解读 第三步 加上表情和动作 同桌 合作表演读 温馨提示 选择 组对话的同 学请先在 里填上提示语 4 朗读展示 5 表演领悟 拓展延伸升华主题1 明事理 2 学做人 课件 插图 小组交流此时此刻 我想大家的心里一定有很多的话想 说 你想说什么 我想对铁罐说 我想对陶罐说 我