黄鹤楼送孟浩然之广教学设计.doc

|黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计湖北通山横石一小 李玉姬一、播放音乐，导入新课师：刚才那首歌，从大家陶醉的神情中，我看出了你们非常喜欢，歌里有句歌词这样说到：牵住你的手，相别在黄鹤楼，知道是谁牵谁的手吗？师：了解李白和孟浩然吗？师：这就是李白。（出示课件）他是唐代著名的诗人，人称“诗仙”。师：这是孟浩然。（出示课件）我们从小就会背的春晓就是他写的。师：说起李白和孟浩然，还有一段故事呢！李白年轻的时候，风流倜傥，挎一把宝剑，带一个酒壶，骑着一匹白马，云游天下。路过湖北襄阳的时候，认识了当时名满天下的的大诗人孟浩然。孟浩然比李白整整大十二岁，但年龄的差别，丝毫没有影响两人的交往，他们一见如故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。可是有一天，孟浩然要云扬州办事了，李白有事不能相随，这对于朝夕相处的朋友来说，那可真是难舍难分啊，你看（出示课件）岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，孟浩然已经登上了船，白帆随着江风渐行渐远了，而李白还依然伫立在江边，凝视着朋友离去的方向此时此刻，浪漫而又多愁的李白感慨万千，随口吟出了一首千古流传的送别诗（板书：送别诗）黄鹤楼送孟浩然之广陵。（板书课题）二、释题师：请同学们打开课本第20课，今天我们就一起来学习这首著名的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。请同学们一起齐读课题。师：课题里有个字“之”，有谁知道它的意思吗？师：你是怎么知道的？师：真是个会学习的孩子，知道借助课文注释来理解词语的意思，这是我们学习古诗常用的一个方法。师：刚才同学们已经听了老师的故事，知道了这首诗是谁送谁？李白在哪送孟浩然呢？师：哦，黄鹤楼是送别的地点，那孟浩然又要云哪呢？师：广陵就是我们歌中唱到的扬州，是孟浩然要去的地方。师：那么题目的意思大家懂了吗？谁来用自己的话说说。师：黄鹤楼，同学们了解吗？有同学去过吗？师：我们一起去看看黄鹤楼。（出示课件）师：黄鹤楼是我们湖北的骄傲，作为湖北人我们应该对它有所了解，它与江西的腾王阁，湖南的岳阳楼一起被称为三大名楼。在唐朝的时候，是文人墨客，达官贵人聚会或者送行饯别的地方，是一座江南名楼。师：扬州又在哪，同学们知道吗？三、|理解诗意师：名人，名楼，名城，多么富有诗意啊，让我们一起穿越时空隧道，去看看这场胜大而又别开生面的送别吧。请同学们自己读读古诗，注意读准生字，把注释也读一读。师：谁能站起来读一读？师：他读得很明快，读得对吗？生字全读准了，而且很流畅，但老师要告诉大家，如果诗读得慢一些，古人读诗有古人的方式，一、二声读的声音长一些，三四声短一些，这样古诗就有味道了，同学们再来读读，看看你是不是不但读对了，还能读出味来。师：谁再来读读看？读得怎么样？掌声送给他！他不但读对了，而且读出了一点点味道来，同学们，我觉得要是你们再读得更夸张一点，那味儿就更足了。师：我们一起来试试，注意读出节奏来。（出示课件）师：你看，练着练着，读出停顿来，读出节奏来，味就出来了，再来读一读。这次老师给你们配上音乐。（出示课件）师：古代人写的诗，可不像我们现代人写的文章，让人一看就懂，有些字，有些词的意思，得借助注释或工具书来理解，下面呢就请同学们借助古诗后面的注释或者你手中的一些工具书来理解这首古诗，用自己的话把这首诗的意思说一说。同桌之间可以讨论。师：我们先看第一句，谁能用自己的话说说？生：师：你理解得很好，“故人”在这里是老朋友的意思，“辞”是告别，辞别的意思，那为什么要说是“西辞”呢？我们一起来看看地图。（出示课件）师：从图上我们可以看到，扬州在东边，黄鹤楼在西边，而孟浩然要去的是东边的扬州，那么他一定是这样，面对着是西边的黄鹤楼辞别了老朋友李白，所以是“西辞黄鹤楼”了。师：第二句呢，谁来说说。生：师：为什么是“下”扬州，说去不是更好理解吗？师：都说不上来，那老师来帮助大家理解这个“下”字的妙用吧！有句诗里说“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”这说明水是往东流的，对吗？所以这个江水是顺着西边的黄鹤楼流向东边的扬州，也就是顺流而下到扬州，所以李白就说“下扬州”。而且“烟花三月下扬州”也比“烟花三月去扬州”显得有诗意一些，浪漫一些，对于本身就浪漫的李白来说，当然用“下”比用“去”更有韵味些了。师：好了，我们来看第三句，谁来说说它的意思。生：师：“碧空”是什么意思？船会消失在碧蓝的天空？说错了吗？其实没错，不信你们看！（出示课件）师：远远望去，你还分得清哪是天哪是海吗？水天相接的地方，水不就是天，天不就是水吗？消失在天空的尽头不就是消失在海的尽头吗？所以说错了吗？师：最后一句，谁来？生师：“天际”就是天边，天际流，就是向天边流去，刚在在第三句已经理解了，也就是向海的尽头流去。师：好了，诗句我们一句一句理解了，老师把你们刚才的理解连成了一段话，我们一起来读读。（出示课件）师：同学们，这首诗你们学会了吗？师：哦，学会了，因为你们会读这首诗了，甚至有的同学会背了，而且也理解了诗句的意思，对吗？可是，老师要问问你们，你们真懂了吗，真会读了吗？其实，同学们懂的只是诗句的意思，只是会把这首诗用口念出来，而这是远远不够的，学习一首诗，我们要懂的不仅仅是词语句子的意思，更要懂得诗里作者表达的情！（板书：情），不但要会用口读出诗句，更要用心读出情。四、体会感情师：我们已经知道这是一首送别诗，是李白在送别孟浩然时写的，我想问问同学们，如果你的好朋友要离你远去了，你去送别他，你会对他说些什么？生：自由回答。师：可是李白说这些话了吗？那是不是他对老朋友没什么感情，才一句离别的话也没说呢？当然不是，他和孟浩然情投意合，相见恨晚，他们的情义比天高比海深，其实，李白早已把他的情藏在了诗句中。请同学们看诗中老师用红笔作了记号的四个词，这四个词的背后就蕴藏着诗人的情。师：我们先来看看“黄鹤楼”。李白与孟浩然在襄阳相识后，就一同来到了江南名楼黄鹤楼游玩，他们在黄鹤楼上饮酒作诗，谈理想，谈抱负，黄鹤楼上留下了他们太多太多美好的回忆，黄鹤楼见证了他们的友情，如今，朋友离去了，李白独自站在黄鹤楼前，怎能不忧伤呢，怎能不怀念呢？黄鹤楼分明寄托着李白对孟浩然深深的怀念之情！（板书：怀念）师：同学们，一起来读，读出李白的忧伤，读出李白的怀念！师：孟浩然在烟花三月离开了黄鹤楼的，把李白一个人留在了黄鹤楼，“三月”是一个表示时间的词语，可为什么要说是“烟花三月”呢？难道是李白放了烟花送别友人吗？师：很显然，这里的“烟花”不是我们过年过节放的烟花，但它们有个共同点，那就是都很美丽，它在诗中是用来形容“三月”的美的！烟花般的三月究竟有多美，让我们一起来欣赏一下吧！（出示课件）师：烟花三月的扬州美吗？这么美的扬州你想去吗？想去不只是你们，李白比你们更想去！他生来就是一个喜爱游山玩水的浪漫诗人，对于繁华美丽的名城扬州，他充满了向往之情。他是多么希望能与孟浩然一起在扬州最美的烟花三月里游山玩水，饮酒吟诗啊！他多么向往能美景相随，好友作伴啊！（板书：向往）师：同学们，你们向往吗？来，读出你的向往。师：是啊，朋友下扬州了，李白的心也随着朋友去了美丽的扬州。以至于他在写诗的时候犯了一个错误：长江之上那么多船只来来往往，令人目不暇接，他居然说“孤帆”，这怎么可能呢，是他写错了吧？你觉得呢？生：没写错，他说的“孤帆”是指孟浩然乘坐的船只师：也就是说他的眼里只看到孟浩然的船，对吗？师：是啊，江上那么多船，那么多人，李白早已视而不见，他的眼里只有那片帆，那个人，那片情！师：同学们，这个“孤”字，看似不正确不合情理，但是，就是，正是这个“孤”字，境界全出啊！所以，我们以后读名家名篇的时候，就要善于去抓住这样的不合常理之处，去仔细的揣摩，仔细的研究，你一定会有别样的发现。师：孟浩然的船渐行渐远，由最初的大船变成了一片若隐若现的白帆，最后消失在了天边，李白只看见滚滚的长江水向东奔流而去。但他还是站着，望着这滚滚的长江水不就是李白对孟浩然浓浓的情义，深深的不舍吗？（板书：不舍）师：我们一起来读读最后两句。师：在这首诗中，“黄鹤楼，烟花，孤帆，长江”无不诉说着诗人对友人的情，而这些情都蕴藏在这些景中，表面上是在写景，但景中蕴含着的却是情，这种写法叫“借景抒情”（板书：借景抒）师：怪不得语言大师王国维先生说：一切景语皆情语！诗人写景，意在言情。这就是古诗一种独特的含蓄美。五、指导朗读师：下面，我们一起来读读这首诗，读的时候，突出那个景，就能表达那份情了。师：“