《Unit4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark.Section-A(1a-2d)》.doc

Unit4 I used to be afraid of the dark.Section A(1a-2d)说课稿尊敬的各位评委老师:大家下午好！今天，我说课的标题是新目标九年级英语Unit4 I used to be afraid of the dark.Section A(1a-2d)。我的说课内容包括教材分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学过程和板书设计六个方面。一、说教材分析本课以“talk about what they used to be like”为核心话题，通过对自己和他人过去的相貌、性格、爱好进行交流，从而达到语言的运用。它既是对七年级下册第七单元的延伸，也为本册下一单元的学习做下了铺垫。因此，它起到了承上启下的作用。二、说教学目标1、语言知识目标:掌握词汇humorous,silent,helpful,from time to time,score以及used to句型结构，多角度进行练习。2、语言能力目标:在熟练掌握used to句型结构基础上，培养学生交际能力和语言运用能力。3、情感态度目标:明白事物是不断发展变化的，要不断克服自己的缺点，完善自己，形成正确的价值观。三、说重点难点:本课的教学重点和难点是used to的句型结构。四、说教法学法:我采用任务教学法，融入竞争机制；引导学生自主学习，合作探究。五、说教学过程Step1.Warming-up首先，我通过多媒体展示一张姚明现在的图片，针对图片，引导学生复习关于相貌性格的词汇和句型。然后再展示一张姚明少年时代的图片，通过师生问答引出used to这一结构，导入新课。我这样做的目的是姚明是学生心中的偶像，以他的图片导入新课，会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。Step2.Presentation在初步掌握used to结构基础上，呈现更多学生熟悉的图片。通过图片学习本课单词，通过师生问答来学习used to 的肯定句、否定句和一般疑问句。在练习时注重对学生的情感教育。我这样做的目的是让枯燥的单词与句型变成有趣的视听学习，更好地完成教学目标。Step3.Consoladation学生自主学习，完成1a中关于外貌和性格词汇的填写。完成后，小组交流，取长补短。播放1b听力，培养学生听力能力。在完成听力训练的基础上，学生根据1a编对话，培养学生交际能力。再次播放听力，让学生从听力中捕捉关于方向的信息，完成2a,2b，并根据2a图片编写对话。我这样设计的目的是巩固生词,加深used to的使用，更好的使用英语进行交际。Step4.Practice为了培养学生的独立思考能力，在学习2d时，我采用任务阅读教学法，给学生设置两个教学任务。一是，独立阅读，解决对话中的知识点和宾语从句；二是以小组为单位进行role-play的表演，表演时可以适当拓展。小组展示，师生点评。培养学生语言运用能力和创新能力。最后，通过游戏的方式总结本堂课上所学内容。Step5.Homework根据所学内容，通过今昔对比，写一篇