4B教学设计.doc

4A Unit7 Its late(Part A)教学设计（一）教学目标1.知识目标： 能听懂、会说、会读单词at, thirty, forty , breakfast, late. 能听懂、会说、会读句型“What time do you ? Iat /At ”“Its late .”2.能力目标： 能初步了解用英语表达非整点的时间。 能在一定情景下，正确使用句型“What time do you ? Iat / At ”3.情感目标：培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。培养学生良好的时间观念。（二）教学重、难点本课重点是几点钟做某事的句型：What time do you ? Iat /At 难点是单词breakfast的读音。(三)教学过程Step 1 warm up1.Lets speak English.每日口语。2. Play a game：Listen and do。教师课前发给学生120的数字卡片，当老师说出一个数字，手上持有此数字的学生就站起来，没有此数字的学生不动。3.幻灯片出示几个作息时间，师用句型“Whats the time?”询问学生，并引导学生用“Its”“Its time to ”回答。4. Say a chant：My day。Six,six oclock, I get up. Seven, seven oclock, I go to school. Twelve,twelve oclock,I have lunch.Four,four oclock,I go home.Eight,eight oclock,I go to bed.Step 2 Presentation and practice11.幻灯片出示教师的一天作息时间图，教授thirty，forty，breakfast。 教学thirty，breakfast：幻灯片出示图片1，师指实物钟面询问学生时间，引出时间6:35（six thirty-five）,教学thirty。接着师指着自己吃早饭的动作，引导学生说出Its time to have breakfast.教学breakfast。 教学forty:幻灯片出示图片2，同法教学forty。 讨论图片3，图片4 幻灯片同时出现4幅图，教师用句型“Iat”来总体描述自己的作息时间。在总结自己作息的同时，新授句型“Iat”也给学生留下了初步印象。2.想一想Miss Wang的作息时间图片,完成同步导学我尝试P.58-59。3.学生制作自己的作息表。教授句型“What time do you ? Iat / At ”“Its late .”对于学生做好的作息表，老师用句型“What time do you ?” 询问，引导他们用“Iat / At ”回答；并用“Its late.”来评价某些学生的作息时间。Miss WangMy timetableget up6:35have breakfast7:00go to school7:40come home5:00go to bed10:004.新授A部分课文。.观看卡通片，熟悉Mike的作息时间，完成学习指导P.26。听课本录音，根据课文内容判断正（）误（）( ) (1)Its seven forty now.( ) (2)I go to school at seven forty.( ) (3)I come home at four fifty.观看卡通片，跟录音读课文 ,注意模仿人物的语音语调同步模仿跟读，自评并互评一下。 自评：给自己打分 _ 互评：给同伴打分 _观看卡通片，分角色读课文 ,注意模仿人物的语音语调。Act the story. 你能像Mike那样回答奶奶问题吗？（看动画配音）Step 3 Consolidation1.完成同步导学P59我运用：询问对方的作息时间，选择其中的两组对话写下来。可能用到的句型：What time do you ?Iat.2. Play a game：Work in groups(接龙问答)Step 4 Homework1.听A部分录音，并跟读三遍。2.用所学句型询问5个人的作息时间，并完成表格。Step 5板书设计 Unit7