探究式教学【教学设计】Unit 4 Part B（英语人教五上）.docx

Unit 4 What can you do?Part B本课时编写：山东省邹城市太平小学 孙敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元What can you do选自PEP 的五年级上册第四单元，是有关怎样询问别人的特长以及怎样作答的教学内容。教材的Part B 部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，主要学习询问他人是否具有某种能力并能作答。同时要求学生会描述自己是否具有某种能力，即：Can you .?Yes, I can. /No, I cant以及一些基本的特长表述：如单词cook, swim, ping-pong和词组play basketball, play ping-pong, speak English。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。2. 能认读句型：Can you do? 并做出相应的回答。3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。4. 能读懂Read and write部分的阅读任务和自我描述部分，复习本单元主要句型。【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】通过本单元的学习引导学生提高合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重难点【教学重点】1. 能够在情景中运用句型来进行问答，能够表演对话交际内容，能够在情景中运用所学句型聊关于“特长”的话题。2. 能熟练使用句子Can you .?.进行问答练习。3. 能听说认读本课主要词汇。4. 能读懂Read and write部分的阅读，并完成阅读练习，巩固重点句子。5. 听懂Lets check部分听力并完成练习。【教学难点】1. 学生能够表演letstalk的交际内容，能够根据实际情况用英语询问特长，对对话的理解与拓展。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。2. 听懂Lets check部分听力并完成练习。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等教学过程一、创设情境【教师预设】1. Lets sing. 教师利用课件播放歌曲，学唱歌曲“What would you like to eat today?”第一遍学生跟唱，第二遍分组比赛唱歌曲。2. Review. 复习part A部分学过的内容。然后找学生上台表演活跃一下气氛，用英语相互交流，询问对方的特长。3. Lets read. 带领学生进入本课学习情境,学习新单词。同时通过跟读，纠正学生的发音。4. 通过Lets learn里面的小对话，引出重点句型Can you.?【学生活动】学生根据教师快速出示的图片学习单词。【设计意图】利用歌曲激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文使学生在复习的过程中巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。二、启发思考【教师预设】1. Lets try. Can Mike do any kung fu? Listen and tick.听力活动，学生完成练习。2. Lets talk. （1）听第一遍，完成判断。（2） Fill in the blanks（3） 教师讲解重点内容。（4） 课文跟读。【学生活动】1. 学生通过听力活动，学习新的句型。2. 学生根据听力内容完成练习。3. 通过各种活动学习对话。【设计意图】 结合学生所熟悉的活动来创设情景，引出重点句型,并进行对话。Lets try部分，利用一个判断练习，既锻炼了学生的听力能力，又巩固了单词和句型。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. Play roles. 学生两人一组进行对话。2. Group work.【学生活动】学生两人一组进行对话。（二）合作探究【教师预设】1. 阅读Read and write部分，看看Robin是怎样介绍自己，并回答问题。Read the article and answer questions.2. 完成Tick or cross练习，并用I can I cant 以及曾经尝试过的关于人物性格和外貌特征的词介绍自己。3. 教师讲解重要知识点。【学生活动】学生通过合作探究进行练习。（三）自主探究【教师预设】Do you want to be Robins friend? Write three sentences about yourself. 小组内部交流修改，教师请几个小组代表上台自我介绍，展示所写内容。【学生活动】学生通过所学，完成书写任务。【设计意图】学生通过自主探究进行书写任务，锻炼了学生自主学习能力。四、协作交流【教师预设】 1. 完成Lets check部分。Listen and tick or cross.2. Fill in the blank.【学生活动】学生根据所学，一起协作交流本课所学。【设计意图】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过不同方式巩固重点内容，把所学运用到实际情景中。五、总结提高【教师预设】1. Lets wrap it up. Look and write.2. Summary3. Grammar【学生活动】学生