北师大版小学语文三年级语文上册《五 彩 池》说课设计_第1页
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五 彩 池说课设计,说课：薛传明,北师大版小学三年级语文上册,一、依据课标，说教材,五彩池说课设计,五彩池是北师大语文三年级上册第一单元组中的一篇主体课文。本单元以“色彩”为主题从不同侧面反映大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。本组课文是低年级向中年级过渡的第一组课文。,一、依据课标，说教材,语文课程标准对中年级的阅读要求：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,五彩池说课设计,一、依据课标，说教材,运用二年级学习生字的方法自学生字，并揣摩自己喜欢的生字记忆方法，流利朗读课文；其二，在整体感知内容基础上学生选择对“神奇”的感悟，紧扣重点词句理解品味；其三，有感情朗读，体会大自然的神奇。,五彩池说课设计,教 学 目 标,一、依据课标，说教材,围绕“神奇” 扣住“彩”字 运用方法 品味重点词句,五彩池说课设计,教 学 重 点,一、依据课标，说教材,用心感悟， 想象进入意境， 有感情朗读。,五彩池说课设计,教学难点,一、依据课标，说教材,教学准备师生共同查找介绍五彩池的资料（文字、图片、录像等）；学生进行预习,五彩池说课设计,二、求真有度，说教法,语文姓“语”，小学语文姓“小” 叶圣陶先生语：“何以为教，贵穷本然，化为践履，左右逢源” 语文专家呼吁：语文课要商简、务实、求真、有度,五彩池说课设计,二、求真有度，说教法,求真，体现了人文性与工具性的统一，是语文课程的本质特点有度，就是训练的简单有度，达到“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。,五彩池说课设计,二、求真有度，说教法,以句为线，扣“解”拉动神奇材料 以词为线，运用方法品味神奇 以读为线，创境意境体味神奇,五彩池说课设计,三、务实到位，说学法。,达尔文认为：“一切知识中最有价值的是关于方法的知识。叶圣陶先生语：“教是为了达到不需要教” “不待老师讲”，“不待老师教”,五彩池说课设计,三、务实到位，说学法。,自学生字，运用方法记形。 掌握预习，奠定感悟基础,五彩池说课设计,四、简简单单，说教程,语言学家张志公先生疾呼：语文的学习方法越多，花样越多，头绪也就越复杂，结果只能是教者辛辛苦苦，学者模模糊糊。简单教学，已经是目前课程改革所追求的最理想的课堂教学！“简单的语文是一首精巧的诗，而不是一壶平淡的酒。”,五彩池说课设计,四、简简单单，说教程,复习导引，揭题引文
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