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文档简介

风教学设计 燎原小学 王小燕一、 设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、写风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。二、教学目标：1、用自己喜欢的识字方法学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整的书写生字“戏”，并能试着欣赏自己书写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在写风中培养学生创新意识。 三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，想知道它是谁吗？出示课件师：这就是大家的新朋友（板题：风）读题。（二）初读课文、学习生字。1、自由读课文，完成自读任务。2、遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、师范读正音。生再读。4、同桌相互读，比比谁读得正确。5、开火车读。6.出示词语，生读。7、齐读课文，读准字音。（三）朗读课文、体会风的特点。1、默读课文，思考：你从文中的哪些句子能够感受到风来了，用笔勾出来2，生汇报。 理解“树叶颤动”这一节。理解“颤动”那该怎样读这个词呢？出示图片，引导生感受风：它们好像在干什么呀？一起朗读。理解“树木点头”这一节。你还从哪里找到风娃娃？师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读一，二节，感受风的变化。理解“河水起波”这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读。字理识字“戏”，写一写。带着自己的感受读读这小节。多可爱的风娃娃，让我们美美读读这首小诗，用朗读来感受风儿的变化吧。（四）拓展训练你是不是也是一个生活的有心人，在用心地观察生活？你也在什么时候发现过风？生说一说，
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