语文苏教版三年级下册水上飞机 第二课时

水上飞机（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 一 读题导入1今天，我们继续学习水上飞机（齐读课题）什么飞机？（再读课题）二、精读品悟1）、学习交流第一自然段。1、水上飞机是什么样的呢？请同学们打开课本，默读课文第一自然段，找出文中写水上飞机样子的句子，用“”画出来。（板书：样子）2、（指名汇报，点击出示图和句）谁再来读读这一句？3、你们认识了水上飞机，可小海鸥却不认识。他发现了水上飞机，有什么反应呢？（感到奇怪，十分好奇）你从哪儿读出来的？（指名汇报）（点击出示第一段）“奇怪”。小海鸥在什么地方发现他的？（茫茫的大海上）茫茫什么意思？那你能读出无边无际的感觉吗？（指名感情朗读第一句）你还从哪儿读出小海鸥的好奇？（学生汇报第二句）是呀，实在是太奇怪了，你来读读这一句。是呀，整天在大海上飞翔的小海鸥什么样的船没见过，可就是没见过这种长翅膀的船，他飞了过去，想问个究竟。(点击课件)这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变？（清楚、明白）多奇怪的船呀！（板书：奇）让我们一起读好这一段。2）、学习二至六自然段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家自由地读一读二至六自然段。1、小海鸥是怎样问的？谁来问一问？出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）水上飞机的回答,着实让小海鸥吃了一惊。（点击）小海鸥，你来问一问。“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）读得好，读出了两个问号。听了小海鸥的话，水上飞机笑了，说（点击 指名读）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”你读懂了什么？（注：“我”是谁，它的名称、作用。）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）（点击加横线）2、练习对话 邀请你的同桌，练习对话（语气、表情、动作），（指名表演读，教师适时表扬）。3）、学习第7段（点击）过渡：小海鸥听了，挺佩服他的本领。海上救援机还有许多兄弟呢！他们还有哪些本领呢？（板书：本领）请同学们小声读课文第7自然段，想一想。1、学生汇报相机要求学生圈出关键词：从海上起飞，参加战斗；输送物资；从海中汲水，扑灭大火 2、根据他们的本领，我们给它们取个合适的名字，好吗？（点击出示） 海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火（点击出示省略号）从“”中，你知道了什么？5、水上飞机的本领真（大、多）呀！（板书：大）谁再来自豪地读一读。4）、导学第8段过渡：他们正谈得高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）1、指名读2、谁来说说，到底发生了什么事？（指名汇报）（点击出示：“对不起，-前去救援”）情况十分紧急，你来读读。3、师引读，出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”4、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）4、谁再来读读。三、巩固拓展 1、 水上飞机执行任务去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用。其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些图片，（手势看图片）他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。学生自由想象。 刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些本领水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 2、过渡：学习了水上飞机，我们知道了水上飞机样子奇，本领大。（指板书）接下来老师可要看看你们学习的本领怎么样。（点击出示）课后练习：读一读，再用带点的词语造句。学生齐读生词。（附于永正造句指导实录）师：用“渐渐”造句，你们先想一想，再造句。生沉默思考。师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。生：春天来了，小草渐渐发芽了。生：春天来了，小草渐渐绿了。师：改一下，怎么改？生：秋天到了，小草渐渐枯萎了。师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？生：太阳。师：什么时候的太阳？生：早晨刚升起的太阳。生：是夕阳。生：被山遮住的太阳。师：还有没有别的？生：月亮。师：根据你的想象造句。生：傍晚，太阳渐渐落山了。生：清晨，太阳渐渐升起了。生：晚上，月亮渐渐升起了。师：（简笔画人图）小明三年级转学来后，成绩很好。谁能根据这个材料造句。生：小明成绩渐渐好了。生：小明成绩渐渐提高了。师：秋天到了生：秋天到了，夏天渐渐远去了。（点评：于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习，又渗透了大语文观的思想，即语文的外延就是生活的外延。）用“究竟”造句。师出示文中句子：让学生齐读。师：“究竟“在这儿可以换个什么词？生：明白。师：这儿做结果讲。（板书：问个究竟。）想象在你生活中有没有想问个明白的？生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟？师：我给你加一句“我怎么也想不出来。”生：猿猴究竟怎么变成人的，我想问个究竟？师：换个词，“问”换成“看”变成看个究竟。怎么造句？（把黑板上的“问”换成“看”）生：爸爸买了几只小鸡，我趴在箱上想看个究竟。师：换个词，“看”换成“探”变成探个究竟。生：这山洞住的是谁，我想探个究竟。生：世上到底有没有鬼，我想探个究竟。生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。生：科学家为什么造出那么多东西，我想探个究竟。师擦去“探个”留“究竟”出示：小明把家里翻了遍也没找到红领巾，他自言自语说：“我的红领巾究竟在哪里？”每年春天究竟有多少人来扬州游玩，谁也说不清。这里“究竟”表示结果吗？不是，是表示疑问。谁能根据表示疑问的意思造个句子。生：宇宙上究竟有多少颗星，谁也说不清。生：每年春天究竟有多少人去海南潜水，谁也说不清。生：这石洞里到底住了几头狼，谁也不敢看。师纠正：“到底”换成“究竟”。师：出个难题，考考大家。在外星人、恐龙中任选一个为题材，用上两个“究竟”说一