实践中的家教工作哲学.doc

街道口幼儿园 家教论文实践中的家教工作哲学辛 琴开展家庭教育指导，提高家庭教育效益，是我们教学活动深化的前提。因着家教工作的特殊性与复杂性，我们对其一如既往地关注与重视。一 分析篇班中幼儿较多，家长也因文化程度、经济收入、社会地位等因素的不同而存在教育观念、方法上的差异，体现出明显的层次性。通过半年与家长的接触、交谈，了解到班中父母对子女教育方法可分为三种：（1）溺爱型的家长。对孩子的顺从和过分保护为基本特征，具体表现为：把孩子摆在家庭的至高无上的位置，对孩子的主张、要求是无条件接受。如孩子不愿吃饭，家长会说：“她不要吃就算了。”为了迎合孩子，父母愿意付出任何代价；因此造成这些孩子不良的行为习惯，如任性、自由散漫、我行我素，从而影响了其能力的发展。（2）随意型的家长。他们对学前教育的重要性和自身教育角色认识不足，把学前教育片面理解为学知识，同时认为自己没文化，教不了什么，把其教育角色仅仅定位在家庭看护、生活照料者上 。有的父母甚至忙于做生意，把孩子推给老人带；还有的则强调客观上的经济困难，对孩子的智力投资少，家庭生活中亲子之间互动频率就更为低了。这些家长主动与老师联系少，通常是在孩子生病需帮助时才和老师联系，常常只是在窗外向孩子一招手，带了孩子就走。（3）民主型的家长。这是较为理想的一类家长。父母把孩子作为独立个体，注意调动孩子积极主动性和培养孩子自理自制的能力，对孩子的期望、要求、表扬、批评做到恰如其分。父母尊重、理解孩子的需求，随时调整教育要求。他们几乎每天留意家长园地上的保教要求内容，支持并协助我们展开主题活动，同时经常向老师了解孩子表现如何，以与老师达成共识，为孩子健康成长创造条件。开展家庭教育指导，提高家长自身素质和家庭教育效益，在新课程背景下，显得尤为重要。对从事幼儿教育的老师来说，更新家长的教育观念，转变其教育行为，解决他们在抚养、教育孩子过程中的困惑，是一项迫切而艰巨的工作。根据家长的不同状况和水平，我们制定相应的交流、指导计划，并在实践中据实实施。二 计划篇因中途接班，我们和家长之间还显陌生，所以在开学前做了大量的准备工作，从思想、意识到目标、行为，我们都予以充分剖析与讲解，旨在促进彼此间的沟通。期初的电访与接待是彼此间的初次接触，真实的交流让相互有了初步认识和了解。丰富的经验和独到的见解赢得了所有家长的认同，他们均乐于主动交流，而这也为今后的活动开展提供了良好的情感支持。对幼儿发展状况家长均作了详细介绍，我们也因此建立起基本认知。而对于班级情况家长也有所了解，给予理解的同时还提出一些相关问题。正是在这种良好的互动氛围下，本学期班级活动拉开序幕。在此基础上，我们进行了最初的思考与展望，并制定出详尽的学年计划。不仅为后来的实践行为提供了思维依据，也为整个家教工作奠定了恰切的活动基调。而过程中的适时调整则是为了力求更好地开展各类活动，促进家园联系与互动。三 实践篇稳定幼儿情绪，加强规则、安全意识的培养是学期初需家园配合共同开展的工作，家长均予以关注，并对我们在晨检、值班、接送幼儿等方面的具体要求表示支持。针对幼儿年龄、阶段特征，我们提出了具体的培养目标。通过交流，家长对于学校教育活动提高了认识，纷纷致以肯定，而由此他们也进一步肯定自我价值，明确家庭教育的方向。对于家长提出的生活、学习等方面的问题及建议我们均记录在案，这也成为我们平日工作的一项依据，有利于工作能力的实践性提高。按照计划，我们及时、细致地做了大量工作。“家长园地”里，月、周保教目标、内容具体加以展示，各类育幼索引及心得也不断更新；“家园联系册”上，对孩子进行准确评估，促进相互了解；平日生活中，关心幼儿情况，以家访、随访、电访等各种形式与家长及时取得联系，争取配合教育。因为班级情况的复杂，家园间产生更多的讨论话题，这也成为此项工作开展的一个契机。利用平日及活动等各种机会，我们适时对各教学活动加以阐释，在指导方式上给予家长更多的思路。以此为点，各项近期学习活动的开展也被引将出来，讲述的同时自是得到更多的认同。因着参与与观察，家长对于幼儿发展状况有了较为确实的了解，也从我们的教学表征上得到一定启示，并在许多教学方法上达以共识。四 互动篇本学期中期，我们开展了一次家长半日活动。作为家教工作的一大重点，我们对其予以极大关注，也因此有所收获。此种活动因其务实与直接深受家长好评，在积极参与和热情支持的同时，家长也对学校教育有了更多了解，并致以更多关注与理解。虽说这样的亲子活动对于他们来说并不新鲜，但这恰恰又是最真实地反映孩子生活状态的形式。个人兴趣、教学轨迹和环境影响都是幼儿的操作依据，家长们旁观的同时不仅提高着自身对于此种活动的认知，也在一定程度上对孩子有了更多的了解。家园共育的理念由此体现得更为明显，而这对孩子们的成长是十分有利的。在参与与观察中，家长对于幼儿发展状况有了更为确实的了解，并从我们的教学表征上得到一定启示。课后许多家长充分表达自己的观点与看法，并积极参与讨论，各种教学经验顺势而出。此举给予家长一定的参考依据，也为他们的实践提供相对明晰的指导方向，我们的活动意义由此体现。大家共同思考、探讨、学习、提高，为幼儿的实质性发展迈出新的一步。五、未完篇半年的接触与交流之下，我们与家长间已建立起良好的互动关系，这也为家教工作的开展奠定了良好的基础。因着不懈的思考与探索，在挖掘家长中的教育资源和社会资源方面，我们形成一定的经验体系，不仅营造出相互探讨、沟通、学习的良好家园互动氛围，也切实促进了教育活动的开展。以此为据，我们对于家教工作的纬度也有了更多更深的思考，希冀能以全面的意识与行为带动彼此的共同进步。对于幼儿的成长与教育问题，大家始终处于共同探索阶段，如何更好地促进幼儿的发展也是摆在老师跟家长面前的切实问题。通过交流，家长对于学校教育活动提高了认识，纷纷致以肯定，而由此他们也进一步肯定自我价值，明确家庭教育的方向。可以说，通过我们两位老师的共同努力，本学年各项家长