浅谈心理学知识在小学数学教学中的应用.doc

教学资料范本浅谈心理学知识在小学数学教学中的应用编 辑：_时 间：_人们常说：“人为万物之灵长”、这是因为与万物相比、人有着复杂的心理。在人类知识的科学体系中、心理学居于中心地位；因此在小学数学中应用心理学知识进行教育、要从学生已有知识基础和认知目标出发、充分利用数学的学科特点、深挖小学数学教材中所蕴含的心理知识、做到思想性和科学性和谐统一、使数学教学与心理知识教育有机结合、最终达到理论与实际相结合的目的、从而达到全面提高教育和教学质量。小学儿童个性心理的发展有着自身的特点和规律、它是搞好小学教育和教学工作的科学依据；教学实践、谈谈一些肤浅的认识：一、注重兴趣培养、激发数学学习动机心理学研究表明兴趣是最活跃最现实的心理成分、是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时、他们就会主动地积极地执着的去探索。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力、是帮助学生获取知识的捷径。 有趣的教学内容、要求我们的数学教学活动要与学生的生活紧密结合、使他们从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学、感受到数学与现实生活的联系。例如：在教学“分数的初步认识”时、为了激发学生学习兴趣、大胆地进行了创新、在导入时我创设了“小猴分西瓜”的情境、并通过计算机演示出来。生动直观的演示、鲜艳动人的画面、深深地吸引了学生。与书本上枯燥的教学内容相比、更容易激发学生的学习兴趣、为学生创设了愉悦的学习氛围、提高课堂教学质量。二、满足学生需要、激发学习情趣儿童入学之后,他们非常重视对教师的交往、乐于接近教师。正所谓“亲其师、才能信其道”、实践证明、小学生也往往因为喜欢哪位教师、也就喜欢他教的那门学科。根据这一特点、教师要尊重学生、热爱学生、关心学生、了解并理解他们、对学生感到有亲切感、信任感、期望感、做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂、让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离、使他们主动投入到主动学习的活动中来。三、赏识教育激发学习的自信心 心理学家认为人的行为都是强化的结果、成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪、这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力、激发他们强烈的求知欲望、从而树立起学习的自信心。因此、教师应当采用适当的方法激发学生学习的自信心。这个适当的表达方法就是赏识。实施赏识教育要注意以下几点第一要善于发现学生的闪光点、及时予以强化.第二、要注意的是、赏识要持之以恒、切忌急躁粗暴、大声呵斥。第三要注意的是：赏识不能过度。四、采用适当的评价激发学生学习的主动性 心理学表明小学儿童、尤其是低年级儿童的自我评价能力在很大程度上、仍然依附于教师和父母的评价、但他们已有了对自己行为的独立看法；大约从小学三四年级开始、儿童自我评价的能力有了明显的发展、他们逐步学会将自己的行为和别人的行为加以对照、从而对自己的行为进行独立评价。因此、教师对学生的评价要实事求是、恰如其分、让每个学生都看到自己既有优点、也有缺点、明确以后的努力方向；同时对学生的自我评价要进行及时引导和调控。俗话说：“育人先育心”、要提高学生数学学习的能力、提高教学